Umfang:
1 Online-Ressource (210 Seiten)
ISBN:
9783781557253
Serie:
Studien zur Professionsforschung und Lehrerbildung
Originaltitel:
Inklusion und Differenz
Inhalt:
Was geschieht im inklusiven Unterricht? Wie differenzieren Lehrkräfte dort? Und was bedeutet das für die Herstellung von Differenz und Ungleichheit? Die vorliegende poststrukturalistische Ethnographie rekonstruiert eine zentrale unterrichtliche Differenzierung der Lehrkräfte. Diese regulieren Schüler*innen entlang der Differenz genügende Fähigkeit vs. ungenügende Fähigkeit: Wer den Anforderungen (vermeintlich) genügen kann, wird dahingehend reguliert, sich auch entsprechend zu verhalten. Wer dies nicht kann, darf abweichen. So wird alltäglich hergestellt, wer für den Unterricht un/genügend fähig ist. Mit der Perspektive der Disability Studies wird deutlich: Auch im ‚inklusiven‘ Unterricht gelten universelle Fähigkeitserwartungen. Sie sind die Ursache der Konstruktion ungenügend fähiger Schüler*innen und die Grundlage dafür, ihnen eine legitim abweichende Teilhabe zu ermöglichen. Zugleich wird genau durch diese dauerhafte Praxis schulische Behinderung hergestellt.
Anmerkung:
Dissertation erschienen unter dem Titel: Inklusion und Differenz : zur Herstellung von Differenz in unterrichtlichen Praktiken inklusiver Schulklassen
,
Dissertation Universität zu Köln 2018
Weitere Ausg.:
ISBN 9783781522862
Weitere Ausg.:
Erscheint auch als Druckausgabe Merl, Thorsten, 1984 - Un/genügend fähig Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt, 2019 ISBN 9783781522862
Weitere Ausg.:
ISBN 3781522865
Sprache:
Deutsch
Fachgebiete:
Pädagogik
Schlagwort(e):
Inklusiver Unterricht
;
Inklusion
;
Differenzierung
;
Interaktion
;
Sekundarstufe 1
;
Inklusive Pädagogik
;
Unterricht
;
Inklusion
;
Inklusive Schule
;
Inklusiver Unterricht
;
Hochschulschrift
Mehr zum Autor:
Merl, Thorsten 1984-
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