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    Zur Förderung des Verständnisses der Variablenkontrolle im naturwissenschaftlichen Sachunterricht / (2017)
    Berlin/Germany : Logos Verlag Berlin | Berlin, Germany :Logos Verlag Berlin GmbH,
    Details
    UID:
    almahu_9948588208502882
    Format: 1 online resource (XII, 415 pages) : , charts; digital file(s).
    Series Statement: Studien zum Physik- und Chemielernen 235
    Content: Naturwissenschaftliche Grundbildung im Sinne der Scientific Literacy umfasst das Erlernen inhaltlicher Konzepte sowie naturwissenschaftlicher Denk-, Arbeitsu- und Handlungsweisen. Auch in der Sachunterrichtsdidaktik werden entsprechende Ziele formuliert. Fachdidaktische und entwicklungspsychologische Forschungsergebnisse zeigen, dass Grundschulkinder systematische Strategien der Hypothesenprüfung (Variablenisolation und -kontrolle) erlernen können. Dabei scheint die Unterstützungsmaßnahme des Modeling besonders geeignet. In einem Prä-Post-Follow-up-Design mit Baseline wurden unter Kontrolle der Lernvoraussetzungen die Auswirkungen einer Förderung des Verständnisses der Variablenkontrolle im Kontext Magnetismus durch Modeling im Vergleich zu einem am Offenen Experimentieren orientierten Lernsetting auf (1) eigenständiges Bewerten und Entwickeln von Experimenten, (2) Transferfähigkeit, (3) Entwicklung, Durchführung und Bewertung eigener Experimente, (4) Qualität bzgl. des erreichten Niveaus der Experimente und (5) motivationale Schülermerkmale geprüft. Zur differenzierten Erfassung kamen ein Paper-Pencil-Test und ein videographiertes Interview zum Einsatz. Es konnte gezeigt werden, dass (1) beide Gruppen von der Intervention profitierten, die Daten einer Baseline jedoch auf einen Testwiederholungseffekt hindeuteten. Einflüsse der Intervention auf die anderen Bereiche konnten nachgewiesen werden. Eine Förderung durch Modeling wirkte sich auf alle vier genannten Bereiche (2)-(5) positiv aus.
    Note: Author's doctoral thesis: Westfälischen Wilhelms-Universität Münster. , Also available in print form. , In German.
    Additional Edition: ISBN 9783832545598
    Additional Edition: Print version: ISBN 383254559X
    Language: German
    Library Location Call Number Volume/Issue/Year Availability
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    HU Berlin
    FU Berlin
    Charité
  • 2
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    Zur Förderung des Verständnisses der Variablenkontrolle im naturwissenschaftlichen Sachunterricht / (2017)
    Berlin :Logos Verlag,
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    Details
    UID:
    almahu_BV044675633
    Format: XII, 415 Seiten : , Illustrationen, Diagramme ; , 21 cm.
    ISBN: 978-3-8325-4559-8 , 3-8325-4559-X
    Series Statement: Studien zum Physik- und Chemielernen Band 235
    Note: Dissertation Westfälischen Wilhelms-Universität Münster 2017
    Additional Edition: Erscheint auch als Online-Ausgabe Bohrmann, Mareike Zur Förderung des Verständnisses der Variablenkontrolle im naturwissenschaftlichen Sachunterricht Berlin : Logos Verlag, 2017
    Language: German
    Subjects: Natural Sciences , Education
    RVK:
    TB 4053
    RVK:
    DP 5020
    Keywords: Sachunterricht ; Schuljahr 3 ; Schülerversuch ; Entdeckendes Lernen ; Lernerfolg ; Hochschulschrift ; Hochschulschrift ; Hochschulschrift
    URL: Inhaltstext
    URL: http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=030072916&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA
    URL: Inhaltstext
    URL: Inhaltsverzeichnis
    URL: http://deposit.dnb.de/cgi-bin/dokserv?id=670359599f304a76bf339f7e3e9d39fc&prov=M&dok_var=1&dok_ext=htm
    Author information: Bohrmann, Mareike, 1986-,
    Library Location Call Number Volume/Issue/Year Availability
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    HU Berlin get availability status
    UB Potsdam get availability status
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  • 3
    Online Resource
    Online Resource
    Zur Förderung des Verständnisses der Variablenkontrolle im naturwissenschaftlichen Sachunterricht (2017)
    [Erscheinungsort nicht ermittelbar] : Logos Verlag Berlin
    Details
    UID:
    gbv_1832362159
    Format: 1 Online-Ressource
    ISBN: 9783832545598
    Content: Naturwissenschaftliche Grundbildung im Sinne der Scientific Literacy umfasst das Erlernen inhaltlicher Konzepte sowie naturwissenschaftlicher Denk-, Arbeitsu- und Handlungsweisen. Auch in der Sachunterrichtsdidaktik werden entsprechende Ziele formuliert. Fachdidaktische und entwicklungspsychologische Forschungsergebnisse zeigen, dass Grundschulkinder systematische Strategien der Hypothesenprüfung (Variablenisolation und -kontrolle) erlernen können. Dabei scheint die Unterstützungsmaßnahme des Modeling besonders geeignet.In einem Prä-Post-Follow-up-Design mit Baseline wurden unter Kontrolle der Lernvoraussetzungen die Auswirkungen einer Förderung des Verständnisses der Variablenkontrolle im Kontext Magnetismus durch Modeling im Vergleich zu einem am Offenen Experimentieren orientierten Lernsetting auf (1) eigenständiges Bewerten und Entwickeln von Experimenten, (2) Transferfähigkeit, (3) Entwicklung, Durchführung und Bewertung eigener Experimente, (4) Qualität bzgl. des erreichten Niveaus der Experimente und (5) motivationale Schülermerkmale geprüft. Zur differenzierten Erfassung kamen ein Paper-Pencil-Test und ein videographiertes Interview zum Einsatz.Es konnte gezeigt werden, dass (1) beide Gruppen von der Intervention profitierten, die Daten einer Baseline jedoch auf einen Testwiederholungseffekt hindeuteten. Einflüsse der Intervention auf die anderen Bereiche konnten nachgewiesen werden. Eine Förderung durch Modeling wirkte sich auf alle vier genannten Bereiche (2)-(5) positiv aus
    Note: German
    Language: Undetermined
    URL: kostenfrei
    Author information: Bohrmann, Mareike 1986-
    Library Location Call Number Volume/Issue/Year Availability
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    Stabi Berlin
    UB Potsdam
  • 4
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    Zur Förderung des Verständnisses der Variablenkontrolle im naturwissenschaftlichen Sachunterricht (2017)
    Berlin/Germany : Logos Verlag Berlin
    Details
    UID:
    gbv_1778558496
    Format: 1 Online-Ressource (427 p.)
    ISBN: 9783832545598
    Series Statement: Studien zum Physik- und Chemielernen 235
    Content: Naturwissenschaftliche Grundbildung im Sinne der Scientific Literacy umfasst das Erlernen inhaltlicher Konzepte sowie naturwissenschaftlicher Denk-, Arbeitsu- und Handlungsweisen. Auch in der Sachunterrichtsdidaktik werden entsprechende Ziele formuliert. Fachdidaktische und entwicklungspsychologische Forschungsergebnisse zeigen, dass Grundschulkinder systematische Strategien der Hypothesenprüfung (Variablenisolation und -kontrolle) erlernen können. Dabei scheint die Unterstützungsmaßnahme des Modeling besonders geeignet. In einem Prä-Post-Follow-up-Design mit Baseline wurden unter Kontrolle der Lernvoraussetzungen die Auswirkungen einer Förderung des Verständnisses der Variablenkontrolle im Kontext Magnetismus durch Modeling im Vergleich zu einem am Offenen Experimentieren orientierten Lernsetting auf (1) eigenständiges Bewerten und Entwickeln von Experimenten, (2) Transferfähigkeit, (3) Entwicklung, Durchführung und Bewertung eigener Experimente, (4) Qualität bzgl. des erreichten Niveaus der Experimente und (5) motivationale Schülermerkmale geprüft. Zur differenzierten Erfassung kamen ein Paper-Pencil-Test und ein videographiertes Interview zum Einsatz. Es konnte gezeigt werden, dass (1) beide Gruppen von der Intervention profitierten, die Daten einer Baseline jedoch auf einen Testwiederholungseffekt hindeuteten. Einflüsse der Intervention auf die anderen Bereiche konnten nachgewiesen werden. Eine Förderung durch Modeling wirkte sich auf alle vier genannten Bereiche (2)-(5) positiv aus
    Note: German
    Language: German
    URL: kostenfrei
    Author information: Bohrmann, Mareike 1986-
    Library Location Call Number Volume/Issue/Year Availability
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    Stabi Berlin
    UB Potsdam
  • 5
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    Zur Förderung des Verständnisses der Variablenkontrolle im naturwissenschaftlichen Sachunterricht (2017)
    [s.l.] :Logos Verlag Berlin,
    Details
    UID:
    almahu_9949413636302882
    Format: 1 online resource (1 p.)
    ISBN: 9783832545598
    Content: Naturwissenschaftliche Grundbildung im Sinne der Scientific Literacy umfasst das Erlernen inhaltlicher Konzepte sowie naturwissenschaftlicher Denk-, Arbeitsu- und Handlungsweisen. Auch in der Sachunterrichtsdidaktik werden entsprechende Ziele formuliert. Fachdidaktische und entwicklungspsychologische Forschungsergebnisse zeigen, dass Grundschulkinder systematische Strategien der Hypothesenprüfung (Variablenisolation und -kontrolle) erlernen können. Dabei scheint die Unterstützungsmaßnahme des Modeling besonders geeignet. In einem Prä-Post-Follow-up-Design mit Baseline wurden unter Kontrolle der Lernvoraussetzungen die Auswirkungen einer Förderung des Verständnisses der Variablenkontrolle im Kontext Magnetismus durch Modeling im Vergleich zu einem am Offenen Experimentieren orientierten Lernsetting auf (1) eigenständiges Bewerten und Entwickeln von Experimenten, (2) Transferfähigkeit, (3) Entwicklung, Durchführung und Bewertung eigener Experimente, (4) Qualität bzgl. des erreichten Niveaus der Experimente und (5) motivationale Schülermerkmale geprüft. Zur differenzierten Erfassung kamen ein Paper-Pencil-Test und ein videographiertes Interview zum Einsatz. Es konnte gezeigt werden, dass (1) beide Gruppen von der Intervention profitierten, die Daten einer Baseline jedoch auf einen Testwiederholungseffekt hindeuteten. Einflüsse der Intervention auf die anderen Bereiche konnten nachgewiesen werden. Eine Förderung durch Modeling wirkte sich auf alle vier genannten Bereiche (2)-(5) positiv aus.
    Language: German
    Keywords: Electronic books.
    URL: View this content on BiblioBoard.
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