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  • 1
    Online-Ressource
    Online-Ressource
    Cambridge, MA :Harvard University Press,
    UID:
    edocfu_9960054713002883
    Umfang: 1 online resource (218 p.)
    ISBN: 9780674039797
    Inhalt: Bringing insights from research in developmental psychology to pedagogy, Kuhn argues that inquiry and argument should be at the center of a "thinking curriculum"--a curriculum that makes sense to students as well as to teachers and develops the skills and values needed for lifelong learning.
    Anmerkung: Frontmatter -- , CONTENTS -- , I. Introduction -- , 1. Why Go to School? -- , 2. What Are We Doing Here? -- , II. Inquiry -- , 3. Learning to Learn -- , 4. The Skills of Inquiry -- , 5. Developing Inquiry Skills -- , III. Argument -- , 6. Why Argue? -- , 7. The Skills of Argument -- , 8. Developing Argument Skills -- , IV. Conclusions -- , 9. Becoming Educated -- , References -- , Index , In English.
    Sprache: Englisch
    Bibliothek Standort Signatur Band/Heft/Jahr Verfügbarkeit
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  • 2
    Online-Ressource
    Online-Ressource
    Cambridge, MA :Harvard University Press,
    UID:
    edocfu_9959243719802883
    Umfang: 1 online resource (209 p. ) , ill.
    Ausgabe: 1st ed.
    ISBN: 0-674-03979-3
    Inhalt: What do we want schools to accomplish? The only defensible answer, Deanna Kuhn argues, is that they should teach students to use their minds well, in school and beyond.
    Anmerkung: Originally published: 2005. , Cover -- Title Page -- Copyright -- Dedication -- Contents -- Part I. Introduction -- Chapter 1. Why Go to School? -- Chapter 2. What Are We Doing Here? -- Part II. Inquiry -- Chapter 3. Learning to Learn -- Chapter 4. The Skills of Inquiry -- Chapter 5. Developing Inquiry Skills -- Part III. Argument -- Chapter 6. Why Argue? -- Chapter 7. The Skills of Argument -- Chapter 8. Developing Argument Skills -- Part IV. Conclusions -- Chapter 9. Becoming Educated -- References -- Index. , English
    Weitere Ausg.: ISBN 0-674-02745-0
    Sprache: Englisch
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