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    Sprachliche Merkmale des fachlichen Inputs im Fachunterricht Biologie : eine konzeptorientierte Analyse der Enkodierung von Bewegung (2018)
    Berlin :De Gruyter,
    Details
    UID:
    almahu_BV044699081
    Format: IX, 376 Seiten : , Illustrationen, Diagramme ; , 23 cm x 15.5 cm.
    ISBN: 978-3-11-051973-0 , 3-11-051973-9
    Series Statement: DaZ-Forschung Band 14
    Note: Dissertation Friedrich-Schiller-Universität Jena 2014
    Additional Edition: Erscheint auch als Online-Ausgabe, PDF ISBN 978-3-11-052191-7
    Additional Edition: Erscheint auch als Online-Ausgabe, EPUB ISBN 978-3-11-051985-3
    Language: German
    Subjects: Education , German Studies , Biology
    RVK:
    WB 4055
    RVK:
    WB 4049
    RVK:
    GB 3035
    RVK:
    GB 3054
    RVK:
    DP 4600
    Keywords: Biologieunterricht ; Wissensvermittlung ; Deutsch ; Fachsprache ; Hochschulschrift
    URL: http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=030095850&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA
    URL: http://www.degruyter.com/search?f_0=isbnissn&q_0=9783110519730&searchTitles=true
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    Sprachliche Merkmale des fachlichen Inputs im Fachunterricht Biologie : eine konzeptorientierte Analyse der Enkodierung von Bewegung (2018)
    Berlin : De Gruyter
    Details
    UID:
    gbv_1015628788
    Format: 1 Online-Ressource
    ISBN: 9783110521917 , 9783110519853 , 3110521911
    Series Statement: DaZ-Forschung Band 14
    Uniform Title: Wo kommt das Blut her?
    Content: Durchgängige Sprachbildung zu gewährleisten wird seit einigen Jahren zunehmend als Aufgabe aller LehrerInnen angesehen. Voraussetzung dafür ist eine eingehende Auseinandersetzung damit, welche fachlichen und sprachlichen Anforderungen SchülerInnen im Unterricht meistern müssen. Grundlegend ist also zu untersuchen, wie Sprache im Fach beschaffen ist. Die vorliegende Arbeit geht daher u.a. folgenden Fragen nach:Welchen (fach-)sprachlichen Input erhalten SchülerInnen? Welche Gemeinsamkeiten und Unterschiede lassen sich hinsichtlich des schriftlichen fachlichen Inputs in Form des Schulbuchs und hinsichtlich des mündlichen fachlichen Inputs in Form von Lehrer- und Schüleraussagen feststellen?Die Untersuchung dieser Fragen erfolgt an einer videographierten Unterrichtseinheit von sieben Stunden zum Thema Blut und Blutkreislauf in einer 8. Klasse im Fach Biologie. Den theoretischen Rahmen für die Untersuchung liefert der konzept-orientierte Ansatz, wobei ein für das Unterrichtsthema zentrales Konzept – das von Raum und Bewegung – ausgewählt, modelliert und analysiert wird. Die Ergebnisse zeigen auf, welches Potential die Kombination einer sprach- und fachdidaktischen Perspektive für die Gestaltung von sprachsensiblen Fachunterricht hat.
    Note: Dissertation Universität Jena 2014 , Frontmatter -- -- Danksagung -- -- Inhaltsverzeichnis -- -- Abkürzungsverzeichnis -- -- 1. Einleitung -- -- 2. Wissensvermittlung in der Schule -- -- 3. Methode und Datenbasis -- -- 4. Ergebnisdarstellung -- -- 5. Methodendiskussion -- -- 6. Ausblick -- -- Literaturverzeichnis -- -- Anhang -- -- Index
    Additional Edition: ISBN 9783110519730
    Additional Edition: ISBN 9783110521924
    Additional Edition: Erscheint auch als Druck-Ausgabe Maak, Diana, 1982 - Sprachliche Merkmale des fachlichen Inputs im Fachunterricht Biologie Berlin : de Gruyter Mouton, 2018 ISBN 9783110519730
    Additional Edition: ISBN 3110519739
    Additional Edition: ISBN 9783110684988
    Language: German
    Subjects: Biology
    RVK:
    WB 4049
    Keywords: Biologieunterricht ; Wissensvermittlung ; Deutsch ; Fachsprache ; Sprachunterricht ; Schulbuch ; Hochschulschrift
    DOI: 10.1515/9783110521917
    URL: Volltext  (lizenzpflichtig)
    URL: Cover
    URL: Cover
    Author information: Maak, Diana 1982-
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    UB Potsdam
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    Sprachliche Merkmale des fachlichen Inputs im Fachunterricht Biologie : eine konzeptorientierte Analyse der Enkodierung von Bewegung (2018)
    Berlin ; Boston :De Gruyter Mouton,
    Details
    UID:
    almafu_BV044744290
    Format: 1 Online-Ressource (IX, 376 Seiten).
    ISBN: 978-3-11-052191-7 , 978-3-11-051985-3
    Series Statement: DaZ-Forschung [DaZ-For] Band 14
    Note: Dissertation Friedrich-Schiller-Universität Jena 2014
    Additional Edition: Erscheint auch als Druck-Ausgabe ISBN 978-3-11-051973-0
    Language: German
    Keywords: Biologieunterricht ; Wissensvermittlung ; Deutsch ; Fachsprache ; Hochschulschrift
    DOI: 10.1515/9783110521917
    URL: Volltext  (URL des Erstveröffentlichers)
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    Sprachliche Merkmale des fachlichen Inputs im Fachunterricht Biologie : eine konzeptorientierte Analyse der Enkodierung von Bewegung (2018)
    Berlin ; Boston :De Gruyter Mouton,
    Details
    UID:
    edocfu_BV044744290
    Format: 1 Online-Ressource (IX, 376 Seiten).
    ISBN: 978-3-11-052191-7 , 978-3-11-051985-3
    Series Statement: DaZ-Forschung [DaZ-For] Band 14
    Note: Dissertation Friedrich-Schiller-Universität Jena 2014
    Additional Edition: Erscheint auch als Druck-Ausgabe ISBN 978-3-11-051973-0
    Language: German
    Keywords: Biologieunterricht ; Wissensvermittlung ; Deutsch ; Fachsprache ; Hochschulschrift
    DOI: 10.1515/9783110521917
    URL: Volltext  (URL des Erstveröffentlichers)
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    FU Berlin
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    Sprachliche Merkmale des fachlichen Inputs im Fachunterricht Biologie : Eine konzeptorientierte Analyse der Enkodierung von Bewegung (2017)
    Berlin ; : De Gruyter Mouton,
    Details
    UID:
    almafu_9959870249202883
    Format: 1 online resource (386 p.)
    Edition: 1st ed.
    ISBN: 3-11-051985-2
    Series Statement: DaZ-Forschung [DaZ-For] ; 14
    Content: Durchgängige Sprachbildung zu gewährleisten wird seit einigen Jahren zunehmend als Aufgabe aller LehrerInnen angesehen. Voraussetzung dafür ist eine eingehende Auseinandersetzung damit, welche fachlichen und sprachlichen Anforderungen SchülerInnen im Unterricht meistern müssen. Grundlegend ist also zu untersuchen, wie Sprache im Fach beschaffen ist. Die vorliegende Arbeit geht daher u.a. folgenden Fragen nach:Welchen (fach-)sprachlichen Input erhalten SchülerInnen? Welche Gemeinsamkeiten und Unterschiede lassen sich hinsichtlich des schriftlichen fachlichen Inputs in Form des Schulbuchs und hinsichtlich des mündlichen fachlichen Inputs in Form von Lehrer- und Schüleraussagen feststellen?Die Untersuchung dieser Fragen erfolgt an einer videographierten Unterrichtseinheit von sieben Stunden zum Thema Blut und Blutkreislauf in einer 8. Klasse im Fach Biologie. Den theoretischen Rahmen für die Untersuchung liefert der konzept-orientierte Ansatz, wobei ein für das Unterrichtsthema zentrales Konzept - das von Raum und Bewegung - ausgewählt, modelliert und analysiert wird. Die Ergebnisse zeigen auf, welches Potential die Kombination einer sprach- und fachdidaktischen Perspektive für die Gestaltung von sprachsensiblen Fachunterricht hat.
    Note: Frontmatter -- , Danksagung -- , Inhaltsverzeichnis -- , Abkürzungsverzeichnis -- , 1. Einleitung -- , 2. Wissensvermittlung in der Schule -- , 3. Methode und Datenbasis -- , 4. Ergebnisdarstellung -- , 5. Methodendiskussion -- , 6. Ausblick -- , Literaturverzeichnis -- , Anhang -- , Index , Issued also in print. , In German.
    Additional Edition: ISBN 3-11-051973-9
    Additional Edition: ISBN 3-11-052191-1
    Language: German
    DOI: 10.1515/9783110521917
    URL: https://doi.org/10.1515/9783110521917
    Library Location Call Number Volume/Issue/Year Availability
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  • 6
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    Sprachliche Merkmale des fachlichen Inputs im Fachunterricht Biologie : Eine konzeptorientierte Analyse der Enkodierung von Bewegung (2017)
    Berlin ;Boston :De Gruyter Mouton,
    Details
    UID:
    edocfu_9958354502102883
    Format: 1 online resource (386p.)
    ISBN: 9783110521917
    Series Statement: DaZ-Forschung [DaZ-For] ; 14
    Content: Durchgängige Sprachbildung zu gewährleisten wird seit einigen Jahren zunehmend als Aufgabe aller LehrerInnen angesehen. Voraussetzung dafür ist eine eingehende Auseinandersetzung damit, welche fachlichen und sprachlichen Anforderungen SchülerInnen im Unterricht meistern müssen. Grundlegend ist also zu untersuchen, wie Sprache im Fach beschaffen ist. Die vorliegende Arbeit geht daher u.a. folgenden Fragen nach:Welchen (fach-)sprachlichen Input erhalten SchülerInnen? Welche Gemeinsamkeiten und Unterschiede lassen sich hinsichtlich des schriftlichen fachlichen Inputs in Form des Schulbuchs und hinsichtlich des mündlichen fachlichen Inputs in Form von Lehrer- und Schüleraussagen feststellen?Die Untersuchung dieser Fragen erfolgt an einer videographierten Unterrichtseinheit von sieben Stunden zum Thema Blut und Blutkreislauf in einer 8. Klasse im Fach Biologie. Den theoretischen Rahmen für die Untersuchung liefert der konzept-orientierte Ansatz, wobei ein für das Unterrichtsthema zentrales Konzept – das von Raum und Bewegung – ausgewählt, modelliert und analysiert wird. Die Ergebnisse zeigen auf, welches Potential die Kombination einer sprach- und fachdidaktischen Perspektive für die Gestaltung von sprachsensiblen Fachunterricht hat.
    Note: Frontmatter -- , Danksagung -- , Inhaltsverzeichnis -- , Abkürzungsverzeichnis -- , 1. Einleitung -- , 2. Wissensvermittlung in der Schule -- , 3. Methode und Datenbasis -- , 4. Ergebnisdarstellung -- , 5. Methodendiskussion -- , 6. Ausblick -- , Literaturverzeichnis -- , Anhang -- , Index , In German.
    Additional Edition: ISBN 978-3-11-052192-4
    Additional Edition: ISBN 978-3-11-051985-3
    Additional Edition: ISBN 978-3-11-051973-0
    Language: German
    DOI: 10.1515/9783110521917
    URL: https://doi.org/10.1515/9783110521917
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    FU Berlin
  • 7
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    Sprachliche Merkmale des fachlichen Inputs im Fachunterricht Biologie : Eine konzeptorientierte Analyse der Enkodierung von Bewegung (2018)
    Berlin, [Germany] ; : De Gruyter,
    Details
    UID:
    almahu_9948327687502882
    Format: 1 online resource (121 pages) : , illustrations.
    Series Statement: DaZ-Forschung, Band 14
    Additional Edition: Print version: Maak, Diana. Sprachliche Merkmale des fachlichen Inputs im Fachunterricht Biologie : Eine konzeptorientierte Analyse der Enkodierung von Bewegung. Berlin, [Germany] ; Boston, [Massachusetts] : De Gruyter, c2018 ISSN 2192-371X ISBN 9783110519730
    Language: German
    Keywords: Electronic books.
    URL: Click to View
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