UID:
almafu_9958355476002883
Umfang:
1 online resource(xi,272p.) :
,
illustrations.
Ausgabe:
Electronic reproduction. Berlin/Boston : De Gruyter, 1996. Mode of access: World Wide Web.
Ausgabe:
System requirements: Web browser.
Ausgabe:
Access may be restricted to users at subscribing institutions.
ISBN:
9783110940053
Serie:
Reihe Germanistische Linguistik; 171
Inhalt:
The title is programmatic and refers to the activation of reciprocal effects potentially operative in the interplay between grammatical knowledge and writing experience. The study is based on linguistic and didactic theory and posits that for all the endless controversies about the whats, whys and wherefores of teaching grammar its true purpose must be to instil competence in the selection of linguistic resources and textual structures. Empirical evidence is provided to show that written competence vitally develops in early adolescence, how and why this happens, and how it can be encouraged. This competence then flourishes by means of a continual build-up of awareness about the way in which grammatical knowledge and textual knowledge interact in the process of text composition.
Anmerkung:
Frontmatter --
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Inhaltsverzeichnis --
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Vorwort --
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0. Einführung in die Probleme: Ein Blick auf den schulischen Alltag, ein Blick auf einen Kinderaufsatz --
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1. Bestandsaufnahme zum Grammatikunterricht oder: Der Weg zu einer Grammatikdidaktik --
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2. Bestandsaufnahme zum Aufsatzunterricht --
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3. Hauptfragen an eine funktional verknüpfte Grammatik- und Schreibdidaktik --
,
4. Perspektiven sprachlichen Wissens --
,
5. Ausgewählte grammatische und strukturelle Aspekte für die Textkompetenz --
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6. Empirische Datengewinnung und Entwicklung eines computerunterstützten Bearbeitungs-, Analyse- und Recherchenprogramms --
,
7. Darstellung, Auswertung und Deutung des empirischen Materials --
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8. Grammatische Wege zur Textgestaltungskompetenz --
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Literatur.
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Also available in print edition.
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In German.
Weitere Ausg.:
ISBN 9783484311718
Weitere Ausg.:
ISBN 9783111834092
Sprache:
Deutsch
DOI:
10.1515/9783110940053
URL:
https://doi.org/10.1515/9783110940053
URL:
https://doi.org/10.1515/9783110940053
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