Format:
Online-Ressource (558 S.)
ISBN:
9783428527496
,
9783428127498
Series Statement:
Quellen und Forschungen zur Brandenburgischen und Preußschen Geschichte 38
Content:
Main description: Im Mittelpunkt der Studie steht die Frage, wie die historische Wissensvermittlung an den Volksschulen Preußens und des deutschsprachigen Österreich zur Popularisierung nationaler Selbstbilder beitrug. Lese- und Geschichtsschulbücher sowie Schulfeiern werden dabei in doppelter Perspektive analysiert: Zum einen als Manifestationen von Geschichtspolitik vor dem Hintergrund pädagogisch-professioneller und staatlicher Interessen; zum anderen als raffiniert gestaltete Massenmedien und Inszenierungen, die intensiv rezipiert wurden. Andrea Meissner greift die für die Nationalismusforschung entwickelten kulturgeschichtlichen Methoden auf, indem sie die mythische und emotionale Aufladung von Gründungserzählungen, Heldengestalten, Feindbildern und Kollektivbegriffen analysiert. Mit dem Vergleich von Preußen und dem deutschsprachigen Österreich erfasst sie die Vielfalt der Vorstellungen von der deutschen Nation und zeichnet eine ambivalente Beziehungsgeschichte nach. Der breit angelegte Zeitrahmen erlaubt es, die langfristige Etablierung bestimmter Nationsvorstellungen, aber auch Umdeutungen und Radikalisierungsprozesse zu verfolgen. Relevant sind hierbei vor allem die hohe Bedeutsamkeit von Kriegsmythen, die Leitbilder von Freiheit, Teilhabe und nationaler Einheit transportierten, ebenso wie der Aufstieg des Volksbegriffs, der zugleich demokratisch und "völkisch" deutbar war.
Note:
PublicationDate: 20090819
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Zugl.: Berlin, Humboldt-Univ., Diss., 2005 u.d.T.: Meissner, Andrea: Nationalismus zwischen Kanonisierung und Polyvalenz
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Vorwort; Inhaltsverzeichnis; Einleitung; A. Die kulturelle Konstruktion der Nation; B. Das Volksschulwesen als Feld von Geschichtspolitik; C. Zur Methode; D. Preußen und das deutschsprachige Österreich als Gegenstände der Nationalismusforschung; Bemerkung zum Verweisungsystem; Kapitel 1: Preußen 1871-1918; A. Konfliktkonstellationen und integrationspolitische Problemlage; B. Akademische Geschichtsschreibung und außerschulische Geschichtskultur; C. Geschichtsbilder für die preußischen Volksschulen; I. Politische Rahmenbedingungen im Volksschulwesen; II. Die Verselbstständigung der Pädagogik
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III. Inhaltliche Vorgaben zum GeschichtsunterrichtIV. Schulbuchpolitik; V. Die preußische Schulbuchhistoriographie; 1. Schulbücher vor 1871; 2. Integrationspolitische Strategien nach der Reichsgründung; a) Der „deutsche Beruf" Preußens; b) Die Reichsidee; c) Kriege als integrative Gründungsmythen; 3. Probleme des borussianischen Geschichtsbildes; a) Prussozentrismus; b) Reproduktion des konfessionellen Konfliktes; c) Ausgrenzung der polnischsprachigen Minderheit; d) Rivalitäten zwischen Konservatismus und Liberalismus; 4. Neue Lösungsstrategien: Komplexitätsreduktion durch Enthistorisierung
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a) Preußen: Vom Untertanen- zum Staatsbürgerverbandb) Der Kaiser: Modernisierung zum „sozialen Kaisertum" und Personalisierung; c) Die Weltmacht: Zukunft statt Vergangenheit; d) Radikalisierung des Kriegsmythos; e) „Heimat" und Germanenmythos; VI. Sinnstiftungsversuche im Ersten Weltkrieg; D. Fazit; Kapitel 2: Preußen 1918-1933; A. Schulpolitik und Schulbuchpolitik; I. Initiativen zur Revision von Lehrplänen und Schulbüchern; B. Versuche einer Republikanisierung des Geschichtsbildes in Schulbüchern und Schulfeiern; I. Anschluss an die sozialkritische Kulturgeschichte des Kaiserreichs
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II. Republikanisierung der nationalen Mythologie1. Republikanisierung des Germanenmythos; 2. Leitbild Revolution oder Reform von oben?; 3. Die Auseinandersetzung mit dem Reichsmythos und der Monarchie; a) Fürstenherrschaft; b) Kaisertum; c) Bismarck; d) Kampf um Siedlungsraum: Verschiebung des Nationsdiskurses zum Raumdenken; 4. Der Volkskrieg als Inbegriff von Partizipation und nationaler Einheit; 5. „Burgfrieden" und „Augusterlebnis" von 1914 als republikanische Gründungsmythen; III. Legitimation der Republik durch ihre Leistungen
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IV. Die Deutung desWeltkrieges und der Gegenwart im Kontext von Versailles1. Anti-Versailles-Propaganda; 2. Die Kriegsschuldfrage; V. Fazit; C. Republikskeptische Geschichtsinterpretationen; I. Die Deutung desWeltkrieges; II. Die Beurteilung der Revolution von 1918; III. Der Kampf gegen Versailles als politisches Projekt; IV. Das „Reich" als politisches Projekt; V. Fazit; D. Überschneidungen der Diskursfelder von Republikanismus und antidemokratischem Nationalismus; Kapitel 3: Österreich 1866 -1918; A. Das Verhältnis des deutschsprachigen Österreich zur deutschen Nation
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B. Entwicklungsstrukturen des Volksschulwesens
Additional Edition:
ISBN 9783428127498
Additional Edition:
Erscheint auch als Druck-Ausgabe Meissner, Andrea Die Nationalisierung der Volksschule Berlin : Duncker & Humblot, 2009 ISBN 9783428127498
Language:
German
Subjects:
History
,
Education
Keywords:
Preußen
;
Geschichtsdenken
;
Erziehungsziel
;
Geschichtsunterricht
;
Volksschule
;
Geschichte 1860-1933
;
Österreich
;
Geschichtsdenken
;
Erziehungsziel
;
Geschichtsunterricht
;
Volksschule
;
Geschichte 1866-1938
;
Hochschulschrift
DOI:
10.3790/978-3-428-52749-6
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