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    Book
    Book
    Grammatische Wege zur Textgestaltungskompetenz : Theorie und Empirie (1996)
    Tübingen :Niemeyer,
    Details
    UID:
    almahu_BV010804249
    Format: XI, 272 S. : Ill., graph. Darst.
    ISBN: 3-484-31171-1
    Series Statement: Reihe germanistische Linguistik 171
    Note: Zugl.: München, Univ., Habil.-Schr., 1993
    Language: German
    Subjects: Comparative Studies. Non-European Languages/Literatures , German Studies
    RVK:
    GB 2964
    RVK:
    ES 878
    RVK:
    GB 2956
    Keywords: Deutsch ; Grammatik ; Textproduktion ; Grammatik ; Aufsatz ; Deutschunterricht ; Deutsch ; Grammatik ; Textproduktion ; Sprachkompetenz ; Deutschunterricht ; Gymnasium ; Hochschulschrift ; Hochschulschrift ; Hochschulschrift
    URL: http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=007217877&sequence=000002&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA
    URL: Inhaltsverzeichnis
    Author information: Klotz, Peter, 1942-
    Library Location Call Number Volume/Issue/Year Availability
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    Grammatische Wege zur Textgestaltungskompetenz : Theorie und Empirie (2013)
    Tübingen :Max Niemeyer Verlag,
    Details
    UID:
    almahu_9949243269602882
    Format: 1 online resource (272 p.) : , Zahlr. Abb.
    Edition: Reprint 2013
    ISBN: 9783110940053 , 9783110636895
    Series Statement: Reihe Germanistische Linguistik , 171
    Content: The title is programmatic and refers to the activation of reciprocal effects potentially operative in the interplay between grammatical knowledge and writing experience. The study is based on linguistic and didactic theory and posits that for all the endless controversies about the whats, whys and wherefores of teaching grammar its true purpose must be to instil competence in the selection of linguistic resources and textual structures. Empirical evidence is provided to show that written competence vitally develops in early adolescence, how and why this happens, and how it can be encouraged. This competence then flourishes by means of a continual build-up of awareness about the way in which grammatical knowledge and textual knowledge interact in the process of text composition.
    Content: Untersucht wird die alte Frage, ob sich Grammatikunterricht auf die schriftsprachliche Kompetenz fördernd auswirken kann. Die Beantwortung beginnt mit pointierten Rückblicken auf die didaktischen Diskussionen zum Grammatik- und Aufsatzunterricht, die zwar immer wieder die Integration der Lernbereiche gefordert, aber die wechselseitige Funktionalisierung nie geleistet haben. Dieses Ziel wird in der Folge durch die Verzahnung von mikrostrukturellen, sprich grammatischen und makrostrukturellen, sprich textuellen Aspekten theoretisch entwickelt und dann empirisch überprüft. Dabei zeigt sich, daß das Schlagwort vom integrativen Unterricht nicht genügt. Deutlichen Erfolg hat ein differenzierendes Vorgehen: Integration bedarf der kognitiv trennenden Verarbeitung von Grammatik und Textualität. Dies vor allem, weil die Untersuchung zu einem didaktischen Konzept fortschreitet, bei dem es darum geht, bewußt über sprachliche und textuelle Optionen für den Textgestaltungsprozeß zu verfügen. Somit bringt diese Studie eine lange didaktische Diskussion konkret voran: sie stiftet Einsichten in die schriftsprachliche Entwicklung Heranwachsender, und sie zeigt, wie eine funktional integrierte, methodisch aber differenzierende Schreibdidaktik zu einem besseren Schreiben und zu mehr Sprachbewußtsein führen kann.
    Note: Mode of access: Internet via World Wide Web. , In German.
    In: DGBA Linguistics and Semiotics 1990 - 1999, De Gruyter, 9783110636895
    Additional Edition: ISBN 9783484311718
    Language: German
    DOI: 10.1515/9783110940053
    URL: https://doi.org/10.1515/9783110940053
    URL: https://www.degruyter.com/isbn/9783110940053
    URL: Cover
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    HU Berlin
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    Grammatische Wege zur Textgestaltungskompetenz : Theorie und Empirie (1996)
    Berlin/Boston :De Gruyter,
    Details
    UID:
    almafu_9958355476002883
    Format: 1 online resource(xi,272p.) : , illustrations.
    Edition: Electronic reproduction. Berlin/Boston : De Gruyter, 1996. Mode of access: World Wide Web.
    Edition: System requirements: Web browser.
    Edition: Access may be restricted to users at subscribing institutions.
    ISBN: 9783110940053
    Series Statement: Reihe Germanistische Linguistik; 171
    Content: The title is programmatic and refers to the activation of reciprocal effects potentially operative in the interplay between grammatical knowledge and writing experience. The study is based on linguistic and didactic theory and posits that for all the endless controversies about the whats, whys and wherefores of teaching grammar its true purpose must be to instil competence in the selection of linguistic resources and textual structures. Empirical evidence is provided to show that written competence vitally develops in early adolescence, how and why this happens, and how it can be encouraged. This competence then flourishes by means of a continual build-up of awareness about the way in which grammatical knowledge and textual knowledge interact in the process of text composition.
    Note: Frontmatter -- , Inhaltsverzeichnis -- , Vorwort -- , 0. Einführung in die Probleme: Ein Blick auf den schulischen Alltag, ein Blick auf einen Kinderaufsatz -- , 1. Bestandsaufnahme zum Grammatikunterricht oder: Der Weg zu einer Grammatikdidaktik -- , 2. Bestandsaufnahme zum Aufsatzunterricht -- , 3. Hauptfragen an eine funktional verknüpfte Grammatik- und Schreibdidaktik -- , 4. Perspektiven sprachlichen Wissens -- , 5. Ausgewählte grammatische und strukturelle Aspekte für die Textkompetenz -- , 6. Empirische Datengewinnung und Entwicklung eines computerunterstützten Bearbeitungs-, Analyse- und Recherchenprogramms -- , 7. Darstellung, Auswertung und Deutung des empirischen Materials -- , 8. Grammatische Wege zur Textgestaltungskompetenz -- , Literatur. , Also available in print edition. , In German.
    Additional Edition: ISBN 9783484311718
    Additional Edition: ISBN 9783111834092
    Language: German
    DOI: 10.1515/9783110940053
    URL: https://doi.org/10.1515/9783110940053
    URL: https://doi.org/10.1515/9783110940053
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    Grammatische Wege zur Textgestaltungskompetenz : Theorie und Empirie (2013)
    Tübingen :Max Niemeyer Verlag,
    Details
    UID:
    almafu_9961633067802883
    Format: 1 online resource (283 p.)
    Edition: Reprint 2013
    ISBN: 3-11-094005-1
    Series Statement: Reihe Germanistische Linguistik ; 171
    Content: Untersucht wird die alte Frage, ob sich Grammatikunterricht auf die schriftsprachliche Kompetenz fördernd auswirken kann. Die Beantwortung beginnt mit pointierten Rückblicken auf die didaktischen Diskussionen zum Grammatik- und Aufsatzunterricht, die zwar immer wieder die Integration der Lernbereiche gefordert, aber die wechselseitige Funktionalisierung nie geleistet haben. Dieses Ziel wird in der Folge durch die Verzahnung von mikrostrukturellen, sprich grammatischen und makrostrukturellen, sprich textuellen Aspekten theoretisch entwickelt und dann empirisch überprüft. Dabei zeigt sich, daß das Schlagwort vom integrativen Unterricht nicht genügt. Deutlichen Erfolg hat ein differenzierendes Vorgehen: Integration bedarf der kognitiv trennenden Verarbeitung von Grammatik und Textualität. Dies vor allem, weil die Untersuchung zu einem didaktischen Konzept fortschreitet, bei dem es darum geht, bewußt über sprachliche und textuelle Optionen für den Textgestaltungsprozeß zu verfügen. Somit bringt diese Studie eine lange didaktische Diskussion konkret voran: sie stiftet Einsichten in die schriftsprachliche Entwicklung Heranwachsender, und sie zeigt, wie eine funktional integrierte, methodisch aber differenzierende Schreibdidaktik zu einem besseren Schreiben und zu mehr Sprachbewußtsein führen kann.
    Note: Description based upon print version of record. , Frontmatter -- , Inhaltsverzeichnis -- , Vorwort -- , 0. Einführung in die Probleme: Ein Blick auf den schulischen Alltag, ein Blick auf einen Kinderaufsatz -- , 1. Bestandsaufnahme zum Grammatikunterricht oder: Der Weg zu einer Grammatikdidaktik -- , 2. Bestandsaufnahme zum Aufsatzunterricht -- , 3. Hauptfragen an eine funktional verknüpfte Grammatik- und Schreibdidaktik -- , 4. Perspektiven sprachlichen Wissens -- , 5. Ausgewählte grammatische und strukturelle Aspekte für die Textkompetenz -- , 6. Empirische Datengewinnung und Entwicklung eines computerunterstützten Bearbeitungs-, Analyse- und Recherchenprogramms -- , 7. Darstellung, Auswertung und Deutung des empirischen Materials -- , 8. Grammatische Wege zur Textgestaltungskompetenz -- , Literatur , Issued also in print. , German
    Additional Edition: ISBN 3-484-31171-1
    Language: German
    DOI: 10.1515/9783110940053
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