UID:
almafu_9958355971102883
Format:
1 online resource (494p.)
Edition:
4., überarb. und akt. Aufl.
ISBN:
9783486594096
Content:
Die Bewertung hypermedialer Lernsysteme erfordert einen interdisziplinären Ansatz, der hier die Disziplinen Informatik, Psychologie und Didaktik zusammenführt. Instruktionalismus und Konstruktivismus werden verglichen und ihre Umsetzungen bzw. der Einfluss dieser Ansätze auf die Erstellung von Lernsoftware und der Erfolg resultierender Programme diskutiert. Die Darstellung mündet in einem "Plädoyer für die Phantasie", das dazu auffordert, Visionen für den zukünftigen Einsatz von Hypermedia-Systemen zu entwickeln, die ihre ganzen Möglichkeiten ausschöpfen. Für die 4. Auflage wurden alle Kapitel überarbeitet und aktualisiert.
Note:
Front Matter --
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KAPITEL 1 Einleitung --
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KAPITEL 2 Multimedia — Eine Definition --
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KAPITEL 3 Theorien des Lernens --
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KAPITEL 4 CAL, CAI, ICAI, CUU, CBT, PU, PI, oder was? --
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KAPITEL 5 Verwaltetes Lernen --
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KAPITEL 6 Intelligente Tutorielle Systeme --
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KAPITEL 7 Verstrickt in Petri‐Netzen — Hypertext und Hypermedia --
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KAPITEL 8 Hypertext‐Nachfolgesysteme --
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KAPITEL 9 Intellektuelle Aerobic --
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KAPITEL 10 Sandkasten‐Spiele --
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KAPITEL 11 Im Land der Null‐Hypothesen --
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KAPITEL 12 Plädoyer für die Phantasie --
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Back Matter
,
In German.
Additional Edition:
ISBN 978-3-486-78205-9
Additional Edition:
ISBN 978-3-486-27395-3
Language:
German
DOI:
10.1524/9783486594096
URL:
https://doi.org/10.1524/9783486594096
URL:
https://doi.org/10.1524/9783486594096
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