UID:
almahu_9947361392502882
Format:
496 S.
,
online resource.
ISBN:
9783531900605
Content:
Die auf Einzelfallstudien basierende rekonstruktive Untersuchung thematisiert subjektive Professionalisierungsprozesse von Lehrerinnen und Lehrern in den ersten Jahren ihres Berufs. Grundlage ist eine empirische Interviewstudie mit Lehrkräften mathematisch-naturwissenschaftlicher Fächer, die über zwei Jahre begleitet und regelmäßig zu ihren beruflichen Erfahrungen, Problemdeutungen, Bewältigungsstrategien sowie zu ihren Unterrichtsbildern und Fachkonzepten befragt wurden. Rahmentheorie ist die Bildungsgangforschung; die Auswertung der Interviews erfolgt mit Methoden der rekonstruktiven Sozialforschung (Objektive Hermeneutik, Dokumentarische Methode); inhaltlich steht das Konzept der beruflichen Entwicklungsaufgabe im Zentrum.
Note:
Einleitung: Die Berufseingangsphase als Teil der Lehrerbildung -- Die bildungsgangtheoretische Grundkonzeption der Studie und ihr Bezug zum Stand der Forschung -- Entwicklungsaufgaben, Habitus und die Frage nach der Entstehung des Neuen -- Professionalisierung in der Bearbeitung beruflicher Entwicklungsaufgaben -- Fragestellungen und Methoden der empirischen Untersuchung -- Individuelles Erleben und Bearbeiten der Berufseingangsphase — Drei Fallstudien -- Fallübergreifende Aspekte einer gelingenden Professionalisierung -- Habitus und Entwicklungsaufgaben: Wie lernen Lehrer? -- Konsequenzen für die Lehrerbildung.
In:
Springer eBooks
Additional Edition:
Printed edition: ISBN 9783531150802
Language:
German
Subjects:
Education
DOI:
10.1007/978-3-531-90060-5
URL:
http://dx.doi.org/10.1007/978-3-531-90060-5
URL:
Volltext
(lizenzpflichtig)
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