Umfang:
1 Online-Ressource (442 Seiten) :
,
Diagramme.
ISBN:
978-3-631-70366-3
,
978-3-631-70368-7
,
978-3-631-70367-0
Serie:
Beiträge zur Sonderpädagogik Band 31
Anmerkung:
Literaturverzeichnis Seite 383-428
,
Habilitationsschrift Universität Rostock 2016
,
Die Autorin untersucht, in welchem Schulsetting eine qualitativ hochwertige Beschulung von Kindern mit spezifischen Sprachentwicklungsstörungen (SSES) am besten gelingt. Dabei vergleicht sie Unterricht in regulären Grundschulklassen, Unterricht unter den präventiven Aspekten des Response-to-Intervention-Ansatzes (RTI) sowie Unterricht in Sprachheilklassen. In einer zweijährigen Längsschnittstudie verfolgte die Autorin die Entwicklung von 64 Kindern mit SSES in den unterschiedlichen Beschulungsformen. Ihre Ergebnisse zeigen, dass die inklusive Beschulung von Kindern mit SSES nach dem RTI-Ansatz mit der in Sprachheilklassen vergleichbar, der Regelunterricht dagegen weniger geeignet ist. Davon zeugen der dargestellte und analysierte Verlauf in den Entwicklungs- und Lernbereichen sowie Überlegungen zur Verbesserung der Beschulungssituation
Weitere Ausg.:
Erscheint auch als Druck-Ausgabe ISBN 978-3-631-70195-9
Sprache:
Deutsch
Fachgebiete:
Pädagogik
Schlagwort(e):
Sprachentwicklungsstörung
;
Lernsituation
;
Empirische Pädagogik
;
Hochschulschrift
;
Hochschulschrift
DOI:
10.3726/978-3-631-70366-3
URL:
Volltext
(URL des Erstveröffentlichers)
URL:
Volltext
(lizenzpflichtig)
URL:
https://www.peterlang.com/view/product/78314?format=EPDF
Mehr zum Autor:
Mahlau, Kathrin, 1973-
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