Umfang:
Online Ressource
Ausgabe:
1. Aufl.
ISBN:
9783781550278
Serie:
Beiträge zur historischen und systematischen Schulbuchforschung
Inhalt:
Welche Kriterien muss ein Physikschulbuch erfüllen, um als verständlich zu gelten? Mit welchen Mitteln wird Verständlichkeit erzeugt, welche Chancen bietet und welchen Einschränkungen unterliegt das Schulbuch als Vermittlungsmedium? Die Einzelerkenntnisse verschiedener Disziplinen werden hier zu einem fächerübergreifenden Ansatz verdichtet, um den Untersuchungsgegenstand „Verständlichkeit von Physikschulbüchern“ theoretisch wie empirisch ganzheitlich abbilden zu können. Neben der Textverständlichkeitsforschung werden Fragen der Elementarisierung physikalischen Wissens in die theoretische Fundierung aufgenommen und bei der Entwicklung eines Kriterienkatalogs herangezogen. Dieser wird exemplarisch auf die sprachlichvisuellen Darstellungen in vier Physikschulbüchern angewendet, die vor dem Hintergrund ihrer konzeptuellen, medienspezifischen und produktionsbedingten Voraussetzungen analysiert und verglichen werden. Da Texte immer auch als Resultat eines Herstellungsprozesses betrachtet werden müssen, wird die Textanalyse mit den Ergebnissen einer Autorenbefragung in Beziehung gesetzt.
Anmerkung:
Dissertation Universität Augsburg 2009
Weitere Ausg.:
ISBN 9783781517431
Weitere Ausg.:
Druckausg. Scheller, Petra, 1979 - Verständlichkeit im Physikschulbuch Bad Heilbrunn : Klinkhardt, 2010 ISBN 9783781517431
Weitere Ausg.:
Erscheint auch als Druck-Ausgabe Scheller, Petra, 1979 - Verständlichkeit im Physikschulbuch Bad Heilbrunn : Klinkhardt, 2010 ISBN 9783781517431
Sprache:
Deutsch
Fachgebiete:
Pädagogik
Schlagwort(e):
Physikunterricht
;
Schulbuch
;
Verständlichkeit
;
Physikunterricht
;
Schulbuch
;
Verständlichkeit
;
Hochschulschrift
Mehr zum Autor:
Scheller, Petra 1979-
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