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Experimentierpraxis im Spektrum der Möglichkeiten : Eine rekonstruktive Analyse der Experimentierpraxis im inklusionsorientierten Physikunterricht (2023)

Fühner, Larissa Katharina 1993- ; Logos Verlag Berlin.

Berlin :Logos Verlag,

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UID:

almahu_BV049340606

Umfang: 179, CXCIX Seiten : , Illustrationen ; , 24 cm x 17 cm.

ISBN: 978-3-8325-5701-0 , 3-8325-5701-6

Serie: Lernen in Naturwissenschaften - verstehen und entwickeln 13

Anmerkung: Dissertation Westfälische Wilhelms-Universität Münster 2022

Sprache: Deutsch

Fachgebiete: Pädagogik

RVK:

DP 4620

RVK:

DT 1420

Schlagwort(e): Lehrerfortbildung ; Physik ; Experiment ; Inklusion ; Didaktik ; Hochschulschrift ; Hochschulschrift ; Hochschulschrift

URL: Inhaltstext

URL: Inhaltsverzeichnis

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URL: http://deposit.dnb.de/cgi-bin/dokserv?id=eed7e1fe0235490fa87fa9ac4a73fd17&prov=M&dok_var=1&dok_ext=htm

URL: https://d-nb.info/1302989510/04

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Experimentierpraxis im Spektrum der Möglichkeiten : Eine rekonstruktive Analyse der Experimentierpraxis im inklusionsorientierten Physikunterricht (2023)

Fühner, Larissa Katharina,

Berlin :Logos Verlag Berlin,

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UID:

almafu_9961365572702883

Umfang: 1 online resource (210 pages).

Serie: Lernen in Naturwissenschaften - verstehen und entwickeln ; 13

Inhalt: Mit der Forderung eines inklusionsorientierten Unterrichts werden die Fachdidaktiken und so auch die Naturwissenschaftsdidaktik vor eine herausforderungsvolle Aufgabe gestellt. Ziel eines inklusionsorientierten Physikunterrichts ist es die inklusionspädagogischen Überlegungen mit fachspezifischen Überlegungen zu verknüpfen. Die Perspektive inklusionspädagogischer Überlegungen wird u.a. über die Leitfiguren Diversität und Teilhabe abgebildet, die Perspektive der Physik bzw. des Physikunterrichts konstituiert sich vor allem in Bezug auf das Experiment bzw. experimentierbezogenen Handlungen. In einem inklusionsorientierten Physikunterricht gilt es nun beide Perspektiven zu vereinen. Dazu wird mithilfe der Dokumentarischen Methode zum einen die in der Praxis des Experimentierens hervorgebrachten Diversitätsfacetten im Sinne eines `doing diversity` und die in den Interaktionen hervorgebrachten Teilhabemöglichkeiten im Sinne eines `doing participation` anhand von Unterrichtsvideografien rekonstruktiv analysiert. Die Rekonstruktionsergebnisse zeigen, dass in der Experimentierpraxis des Physikunterrichts Diversitätsfacetten auf einer impliziten Ebenen hervorgebracht werden, die die experimentierbezogenen Handlungen der Lernenden grundlegend strukturieren. Weiterhin geben die Ergebnisse Hinweise auf die Relevanz der Experimentiermaterialien für die im Unterricht interaktiv hervorgebrachten Teilhabemöglichkeiten. Insofern beschreiben die Ergebnisse der Studie die in der Praxis des Experimentierens hervorgebrachte Verzahnung der inklusionspädagogischen und fachspezifischen Forderungen und leisten somit einen Beitrag der herausforderungsvollen Aufgabe eines inklusionsorientierten Physikunterrichts zu begegnen.

Weitere Ausg.: ISBN 3-8325-5701-6

Sprache: Deutsch

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Fühner, Larissa Katharina [VerfasserIn] 1993- ; Logos Verlag Berlin

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gbv_1922678244

Umfang: 1 Online-Ressource (210 Seiten.)

ISBN: 9783832557010

Serie: Lernen in Naturwissenschaften - verstehen und entwickeln 13

Weitere Ausg.: Erscheint auch als Druck-Ausgabe Fühner, Larissa Katharina, 1993- Experimentierpraxis im Spektrum der Möglichkeiten Berlin : Logos Berlin, 2023

Sprache: Deutsch

Schlagwort(e): Hochschulschrift

URN: urn:nbn:de:101:1-2023112009140427029329

URL: kostenfrei

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Experimentierpraxis im Spektrum der Möglichkeiten (2023)

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Weitere Ausg.: ISBN 3-8325-5701-6

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Fühner, Larissa Katharina [Verfasser] 1993- ; Logos Verlag Berlin

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b3kat_BV050234241

Umfang: 1 Online-Ressource (179, CXCIX Seiten) , Illustrationen, Diagramme

Serie: Lernen in Naturwissenschaften Band 13

Anmerkung: Dissertation Westfälische Wilhelms-Universität Münster 2022

Weitere Ausg.: Erscheint auch als Druck-Ausgabe ISBN 978-3-8325-5701-0

Sprache: Deutsch

Fachgebiete: Pädagogik

RVK:

DP 4620

RVK:

DT 1420

Schlagwort(e): Lehrerfortbildung ; Physik ; Experiment ; Inklusion ; Didaktik ; Hochschulschrift

DOI: 10.30819/5701

URL: Volltext (kostenfrei)

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