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    Interessenbasierte Differenzierung Mithilfe Systematisch Variierter Kontextaufgaben Im Fach Chemie. (2023)
    Berlin :Logos Verlag Berlin,
    Details
    UID:
    almahu_9949615157002882
    Format: 1 online resource (346 pages)
    Edition: 1st ed.
    Series Statement: Studien Zum Physik- und Chemielernen Series ; v.369
    Note: Intro -- 1 Einleitung -- 2 Individuelle Förderung im Unterricht -- 2.1 Differenzierung im Unterricht -- 2.2 Forschungslage zur Differenzierung im Unterricht -- 2.3 Kritische Würdigung der Forschungslage -- 3 Interessenbasierte Differenzierung: Aufgabenwahl als Differenzierungsansatz -- 3.1 Theoretische Grundlagen -- 3.1.1 Die Selbstbestimmungstheorie der Motivation -- 3.1.2 Das Erwartungs-Wert-Modell leistungsbezogener Wahlentscheidungen -- 3.1.3 Die Person-Gegenstands-Konzeption des Interesses -- 3.2 Empirische Befunde zur Bereitstellung von Wahloptionen -- 3.3 Implikationen für das Fach Chemie -- 4 Kontextorientiertes Lernen im naturwissenschaftlichen Unterricht -- 4.1 Zum Kontextbegriff -- 4.2 Kontextmerkmale -- 4.3 Unterrichtliche Gestaltung von kontextorientiertem Lernen -- 4.4 Empirische Befunde zum kontextorientierten Lernen -- 4.4.1 Effektivität von kontextorientiertem Lernen -- 4.4.2 Einfluss der Kontextmerkmale -- 4.5 Fazit zum Einsatz von Kontexten zur interessenbasierten Differenzierung -- 5 Ziel, Forschungsfragen und Hypothesen -- 6 Studiendesign -- 6.1 Teilstudie I -- 6.2 Teilstudie II -- 7 Psychometrische und Statistische Methoden -- 7.1 Testtheorie -- 7.2 Clusteranalyse -- 7.3 Klassische inferenzstatistische Verfahren -- 7.4 Pfadanalyse -- 7.5 Mehrebenenmodelle -- 8 Teilstudie I: Untersuchung der Kontextwahl -- 8.1 Entwicklung des Lernmaterials -- 8.2 Beschreibung der Messinstrumente -- 8.2.1 Erfassung der kognitiven und affektiv-motivationalen Personenmerkmale -- 8.2.2 Erfassung der prozessbezogenen Variablen -- 8.2.3 Überprüfung der Merkmalszugehörigkeit der Kontextaufgaben -- 8.3 Datenerhebung -- 8.4 Stichprobe -- 8.5 Ergebnisse und Diskussion -- 8.5.1 Analyse der Messinstrumente -- 8.5.2 Überprüfung der Merkmalszugehörigkeit der Kontextaufgaben -- 8.5.3 Auswahl relevanter Personenmerkmale. , 8.5.4 Identifizierung der Lernendengruppen -- 8.5.5 Kontextwahl der Lernendengruppen -- 8.5.6 Evaluation der Kontextwahl -- 8.6 Zusammenfassung und Implikationen für die weitere Untersuchung -- 9 Entwicklung des Vorhersagemodells -- 9.1 Maschinelles Lernen -- 9.2 Algorithmen zum maschinellen Lernen -- 9.3 Modellierung -- 9.3.1 Datenvorverarbeitung -- 9.3.2 Optimierung der Hyperparameter -- 9.3.3 Evaluation im Test-Datensatz -- 9.4 Überprüfung der Vorhersagegüte -- 9.4.1 Beschreibung der Messinstrumente -- 9.4.2 Datenerhebung und Stichprobe -- 9.4.3 Ergebnisse und Diskussion -- 9.5 Implikationen und Limitationen -- 10 Teilstudie II: Effektivität interessenbasierter Differenzierung -- 10.1 Weiterentwicklung des Lernmaterials -- 10.2 Beschreibung der Messinstrumente -- 10.2.1 Erfassung der Kontrollvariablen -- 10.2.2 Erfassung der abhängigen Variablen -- 10.3 Datenerhebung -- 10.4 Stichprobe -- 10.5 Ergebnisse und Diskussion -- 10.5.1 Analyse der Messinstrumente -- 10.5.2 Vergleichbarkeit der Untersuchungsgruppen -- 10.5.3 Überprüfung der Vorhersagegüte -- 10.5.4 Einfluss auf die Zufriedenheit -- 10.5.5 Einfluss auf das situationale Interesse -- 10.5.6 Einfluss auf die kognitive Belastung -- 10.5.7 Einfluss auf den Fachwissenszuwachs -- 10.5.8 Konsolidierung der Ergebnisse -- 10.6 Zusammenfassende Diskussion der Ergebnisse -- 11 Zusammenfassung und Limitationen -- 12 Implikationen für die Schulpraxis und Forschung -- 13 Verzeichnisse -- 13.1 Literaturverzeichnis -- 13.2 Abbildungsverzeichnis -- 13.3 Tabellenverzeichnis -- 13.4 Abkürzungsverzeichnis -- 14 Anhang.
    Additional Edition: ISBN 3-8325-5737-7
    Language: German
    URL: lizenzpflichtig
    Library Location Call Number Volume/Issue/Year Availability
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    HU Berlin
    FU Berlin
    UB Potsdam
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    Interessenbasierte Differenzierung mithilfe systematisch variierter Kontextaufgaben im Fach Chemie (2023)
    Berlin : Logos Verlag
    Details
    UID:
    gbv_1877729361
    Format: 1 Online-Ressource (III, 297 Seiten) , Illustrationen, Diagramme
    ISBN: 9783832557379
    Series Statement: Studien zum Physik- und Chemielernen 369
    Content: Die Berücksichtigung individueller Lernvoraussetzungen gilt als Qualitätsmerkmal von Unterricht, wobei die chemiedidaktische Forschung bislang vor allem leistungsbezogene Differenzierung fokussiert. Interessenbasierte Differenzierung wird in der Literatur als die Öffnung des Unterrichts im Hinblick auf die Auswahl zwischen bereitgestellten Lernmaterialien, die in unterschiedliche Kontexte eingebettet sind, beschrieben -- aber bisher nur wenig evaluiert. Im Rahmen dieser Arbeit wurden zwei quantitative Studien mit Chemielernenden der 9. und 10. Jahrgangsstufe durchgeführt, um die Effektivität eines interessenbasierten Differenzierungsansatzes im Fach Chemie zu untersuchen. Die Kontextwahl der Lernenden wurde mithilfe einer explanativen Studie mit N ,= ,347 Lernenden ermittelt. Daran anknüpfend wurde in einer experimentellen Studie mit N ,= ,217 Lernenden untersucht, welchen Einfluss selbstgewählte und systematisch zugewiesene Kontextaufgaben auf die Effektivität einer Lernsituation im Fach Chemie haben. Die Ergebnisse der Untersuchung zeigen, dass Lernende in Abhängigkeit von ihren Personenmerkmalen alltägliche, besondere oder innerfachliche Kontexte wählen und vor allem die Passung zwischen den Merkmalen der Lernenden und dem Kontext zu lernförderlichen Effekten hinsichtlich affektiv-motivationaler Merkmale führt. Die differenzierte Betrachtung der Merkmale der Lernenden und der Merkmale der verwendeten Kontexte ist notwendig, um den Lernprozess für alle Lernenden zu optimieren
    Note: Dissertation Universität Duisburg-Essen 2023 , German
    Additional Edition: ISBN 9783832557379
    Additional Edition: Erscheint auch als Druck-Ausgabe Güth, Fabien, 1994 - Interessenbasierte Differenzierung mithilfe systematisch variierter Kontextaufgaben im Fach Chemie Berlin : Logos Verlag, 2023 ISBN 9783832557379
    Language: German
    Keywords: Chemieunterricht ; Projektarbeit ; Selbstbestimmung ; Motivation ; Hochschulschrift
    DOI: 10.30819/5737
    URL: kostenfrei
    URL: kostenfrei
    Author information: Sumfleth, Elke 1952-
    Author information: Habig, Sebastian
    Author information: Steffensky, Mirjam 1970-
    Library Location Call Number Volume/Issue/Year Availability
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    Stabi Berlin
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    Interessenbasierte Differenzierung mithilfe systematisch variierter Kontextaufgaben im Fach Chemie (2023)
    Berlin : Logos Verlag
    Details
    UID:
    kobvindex_ZLB35193435
    Format: III, 297 Seiten , Illustrationen , 21 cm x 14.5 cm
    ISBN: 9783832557379 , 3832557377
    Series Statement: Studien zum Physik- und Chemielernen / herausgegeben von Martin Hopf und Mathias Ropohl Band 369
    Content: Die Berücksichtigung individueller Lernvoraussetzungen gilt als Qualitätsmerkmal von Unterricht, wobei die chemiedidaktische Forschung bislang vor allem leistungsbezogene Differenzierung fokussiert. Interessenbasierte Differenzierung wird in der Literatur als die Öffnung des Unterrichts im Hinblick auf die Auswahl zwischen bereitgestellten Lernmaterialien, die in unterschiedliche Kontexte eingebettet sind, beschrieben -- aber bisher nur wenig evaluiert. Im Rahmen dieser Arbeit wurden zwei quantitative Studien mit Chemielernenden der 9. und 10. Jahrgangsstufe durchgeführt, um die Effektivität eines interessenbasierten Differenzierungsansatzes im Fach Chemie zu untersuchen. Die Kontextwahl der Lernenden wurde mithilfe einer explanativen Studie mit N ,= ,347 Lernenden ermittelt. Daran anknüpfend wurde in einer experimentellen Studie mit N ,= ,217 Lernenden untersucht, welchen Einfluss selbstgewählte und systematisch zugewiesene Kontextaufgaben auf die Effektivität einer Lernsituation im Fach Chemie haben. Die Ergebnisse der Untersuchung zeigen, dass Lernende in Abhängigkeit von ihren Personenmerkmalen alltägliche, besondere oder innerfachliche Kontexte wählen und vor allem die Passung zwischen den Merkmalen der Lernenden und dem Kontext zu lernförderlichen Effekten hinsichtlich affektiv-motivationaler Merkmale führt. Die differenzierte Betrachtung der Merkmale der Lernenden und der Merkmale der verwendeten Kontexte ist notwendig, um den Lernprozess für alle Lernenden zu optimieren.
    Language: German
    Keywords: Chemieunterricht ; Projektarbeit ; Selbstbestimmung ; Motivation ; Hochschulschrift
    URL: http://deposit.dnb.de/cgi-bin/dokserv?id=a56448252ecc46ceb69b42cfbc0561a3&prov=M&dok_var=1&dok_ext=htm
    URL: https://d-nb.info/1311134913/04
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    Interessenbasierte Differenzierung Mithilfe Systematisch Variierter Kontextaufgaben Im Fach Chemie (2023)
    Berlin :Logos Verlag Berlin,
    Details
    UID:
    kobvindex_HPB1422232103
    Format: 1 online resource (346 p.).
    ISBN: 9783832557379 , 3832557377
    Series Statement: Studien Zum Physik- und Chemielernen Series ; v.369
    Note: Description based upon print version of record. , 10.5.4 Einfluss auf die Zufriedenheit , Intro -- 1 Einleitung -- 2 Individuelle Förderung im Unterricht -- 2.1 Differenzierung im Unterricht -- 2.2 Forschungslage zur Differenzierung im Unterricht -- 2.3 Kritische Würdigung der Forschungslage -- 3 Interessenbasierte Differenzierung: Aufgabenwahl als Differenzierungsansatz -- 3.1 Theoretische Grundlagen -- 3.1.1 Die Selbstbestimmungstheorie der Motivation -- 3.1.2 Das Erwartungs-Wert-Modell leistungsbezogener Wahlentscheidungen -- 3.1.3 Die Person-Gegenstands-Konzeption des Interesses -- 3.2 Empirische Befunde zur Bereitstellung von Wahloptionen , 3.3 Implikationen für das Fach Chemie -- 4 Kontextorientiertes Lernen im naturwissenschaftlichen Unterricht -- 4.1 Zum Kontextbegriff -- 4.2 Kontextmerkmale -- 4.3 Unterrichtliche Gestaltung von kontextorientiertem Lernen -- 4.4 Empirische Befunde zum kontextorientierten Lernen -- 4.4.1 Effektivität von kontextorientiertem Lernen -- 4.4.2 Einfluss der Kontextmerkmale -- 4.5 Fazit zum Einsatz von Kontexten zur interessenbasierten Differenzierung -- 5 Ziel, Forschungsfragen und Hypothesen -- 6 Studiendesign -- 6.1 Teilstudie I -- 6.2 Teilstudie II -- 7 Psychometrische und Statistische Methoden , 7.1 Testtheorie -- 7.2 Clusteranalyse -- 7.3 Klassische inferenzstatistische Verfahren -- 7.4 Pfadanalyse -- 7.5 Mehrebenenmodelle -- 8 Teilstudie I: Untersuchung der Kontextwahl -- 8.1 Entwicklung des Lernmaterials -- 8.2 Beschreibung der Messinstrumente -- 8.2.1 Erfassung der kognitiven und affektiv-motivationalen Personenmerkmale -- 8.2.2 Erfassung der prozessbezogenen Variablen -- 8.2.3 Überprüfung der Merkmalszugehörigkeit der Kontextaufgaben -- 8.3 Datenerhebung -- 8.4 Stichprobe -- 8.5 Ergebnisse und Diskussion -- 8.5.1 Analyse der Messinstrumente , 8.5.2 Überprüfung der Merkmalszugehörigkeit der Kontextaufgaben -- 8.5.3 Auswahl relevanter Personenmerkmale -- 8.5.4 Identifizierung der Lernendengruppen -- 8.5.5 Kontextwahl der Lernendengruppen -- 8.5.6 Evaluation der Kontextwahl -- 8.6 Zusammenfassung und Implikationen für die weitere Untersuchung -- 9 Entwicklung des Vorhersagemodells -- 9.1 Maschinelles Lernen -- 9.2 Algorithmen zum maschinellen Lernen -- 9.3 Modellierung -- 9.3.1 Datenvorverarbeitung -- 9.3.2 Optimierung der Hyperparameter -- 9.3.3 Evaluation im Test-Datensatz -- 9.4 Überprüfung der Vorhersagegüte , 9.4.1 Beschreibung der Messinstrumente -- 9.4.2 Datenerhebung und Stichprobe -- 9.4.3 Ergebnisse und Diskussion -- 9.5 Implikationen und Limitationen -- 10 Teilstudie II: Effektivität interessenbasierter Differenzierung -- 10.1 Weiterentwicklung des Lernmaterials -- 10.2 Beschreibung der Messinstrumente -- 10.2.1 Erfassung der Kontrollvariablen -- 10.2.2 Erfassung der abhängigen Variablen -- 10.3 Datenerhebung -- 10.4 Stichprobe -- 10.5 Ergebnisse und Diskussion -- 10.5.1 Analyse der Messinstrumente -- 10.5.2 Vergleichbarkeit der Untersuchungsgruppen -- 10.5.3 Überprüfung der Vorhersagegüte
    Additional Edition: Print version: Güth, Fabien Interessenbasierte Differenzierung Mithilfe Systematisch Variierter Kontextaufgaben Im Fach Chemie Berlin : Logos Verlag Berlin,c2023
    Language: German
    Keywords: Electronic books.
    URL: Click here to view book
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    HPol Brandenburg
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    Interessenbasierte Differenzierung mithilfe systematisch variierter Kontextaufgaben im Fach Chemie / (2023)
    Berlin :Logos Verlag,
    Details
    UID:
    almahu_BV049489521
    Format: III, 297 Seiten : , Illustrationen, Diagramme ; , 21 cm x 14.5 cm.
    ISBN: 978-3-8325-5737-9 , 3-8325-5737-7
    Series Statement: Studien zum Physik- und Chemielernen Band 369
    Note: Dissertation Universität Duisburg-Essen 2023
    Language: German
    Subjects: Chemistry/Pharmacy , Natural Sciences
    RVK:
    TB 4056
    RVK:
    VB 4045
    Keywords: Innere Differenzierung ; Selbstbestimmung ; Motivation ; Chemieunterricht ; Schuljahr 9-10 ; Hochschulschrift
    URL: Inhaltstext
    URL: Inhaltsverzeichnis
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    Interessenbasierte Differenzierung Mithilfe Systematisch Variierter Kontextaufgaben Im Fach Chemie. (2023)
    Berlin :Logos Verlag Berlin,
    Details
    UID:
    edoccha_9961365572602883
    Format: 1 online resource (346 pages)
    Edition: 1st ed.
    Series Statement: Studien Zum Physik- und Chemielernen Series ; v.369
    Note: Intro -- 1 Einleitung -- 2 Individuelle Förderung im Unterricht -- 2.1 Differenzierung im Unterricht -- 2.2 Forschungslage zur Differenzierung im Unterricht -- 2.3 Kritische Würdigung der Forschungslage -- 3 Interessenbasierte Differenzierung: Aufgabenwahl als Differenzierungsansatz -- 3.1 Theoretische Grundlagen -- 3.1.1 Die Selbstbestimmungstheorie der Motivation -- 3.1.2 Das Erwartungs-Wert-Modell leistungsbezogener Wahlentscheidungen -- 3.1.3 Die Person-Gegenstands-Konzeption des Interesses -- 3.2 Empirische Befunde zur Bereitstellung von Wahloptionen -- 3.3 Implikationen für das Fach Chemie -- 4 Kontextorientiertes Lernen im naturwissenschaftlichen Unterricht -- 4.1 Zum Kontextbegriff -- 4.2 Kontextmerkmale -- 4.3 Unterrichtliche Gestaltung von kontextorientiertem Lernen -- 4.4 Empirische Befunde zum kontextorientierten Lernen -- 4.4.1 Effektivität von kontextorientiertem Lernen -- 4.4.2 Einfluss der Kontextmerkmale -- 4.5 Fazit zum Einsatz von Kontexten zur interessenbasierten Differenzierung -- 5 Ziel, Forschungsfragen und Hypothesen -- 6 Studiendesign -- 6.1 Teilstudie I -- 6.2 Teilstudie II -- 7 Psychometrische und Statistische Methoden -- 7.1 Testtheorie -- 7.2 Clusteranalyse -- 7.3 Klassische inferenzstatistische Verfahren -- 7.4 Pfadanalyse -- 7.5 Mehrebenenmodelle -- 8 Teilstudie I: Untersuchung der Kontextwahl -- 8.1 Entwicklung des Lernmaterials -- 8.2 Beschreibung der Messinstrumente -- 8.2.1 Erfassung der kognitiven und affektiv-motivationalen Personenmerkmale -- 8.2.2 Erfassung der prozessbezogenen Variablen -- 8.2.3 Überprüfung der Merkmalszugehörigkeit der Kontextaufgaben -- 8.3 Datenerhebung -- 8.4 Stichprobe -- 8.5 Ergebnisse und Diskussion -- 8.5.1 Analyse der Messinstrumente -- 8.5.2 Überprüfung der Merkmalszugehörigkeit der Kontextaufgaben -- 8.5.3 Auswahl relevanter Personenmerkmale. , 8.5.4 Identifizierung der Lernendengruppen -- 8.5.5 Kontextwahl der Lernendengruppen -- 8.5.6 Evaluation der Kontextwahl -- 8.6 Zusammenfassung und Implikationen für die weitere Untersuchung -- 9 Entwicklung des Vorhersagemodells -- 9.1 Maschinelles Lernen -- 9.2 Algorithmen zum maschinellen Lernen -- 9.3 Modellierung -- 9.3.1 Datenvorverarbeitung -- 9.3.2 Optimierung der Hyperparameter -- 9.3.3 Evaluation im Test-Datensatz -- 9.4 Überprüfung der Vorhersagegüte -- 9.4.1 Beschreibung der Messinstrumente -- 9.4.2 Datenerhebung und Stichprobe -- 9.4.3 Ergebnisse und Diskussion -- 9.5 Implikationen und Limitationen -- 10 Teilstudie II: Effektivität interessenbasierter Differenzierung -- 10.1 Weiterentwicklung des Lernmaterials -- 10.2 Beschreibung der Messinstrumente -- 10.2.1 Erfassung der Kontrollvariablen -- 10.2.2 Erfassung der abhängigen Variablen -- 10.3 Datenerhebung -- 10.4 Stichprobe -- 10.5 Ergebnisse und Diskussion -- 10.5.1 Analyse der Messinstrumente -- 10.5.2 Vergleichbarkeit der Untersuchungsgruppen -- 10.5.3 Überprüfung der Vorhersagegüte -- 10.5.4 Einfluss auf die Zufriedenheit -- 10.5.5 Einfluss auf das situationale Interesse -- 10.5.6 Einfluss auf die kognitive Belastung -- 10.5.7 Einfluss auf den Fachwissenszuwachs -- 10.5.8 Konsolidierung der Ergebnisse -- 10.6 Zusammenfassende Diskussion der Ergebnisse -- 11 Zusammenfassung und Limitationen -- 12 Implikationen für die Schulpraxis und Forschung -- 13 Verzeichnisse -- 13.1 Literaturverzeichnis -- 13.2 Abbildungsverzeichnis -- 13.3 Tabellenverzeichnis -- 13.4 Abkürzungsverzeichnis -- 14 Anhang.
    Additional Edition: ISBN 3-8325-5737-7
    Language: German
    Library Location Call Number Volume/Issue/Year Availability
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    Interessenbasierte Differenzierung Mithilfe Systematisch Variierter Kontextaufgaben Im Fach Chemie. (2023)
    Berlin :Logos Verlag Berlin,
    Details
    UID:
    edocfu_9961365572602883
    Format: 1 online resource (346 pages)
    Edition: 1st ed.
    Series Statement: Studien Zum Physik- und Chemielernen Series ; v.369
    Note: Intro -- 1 Einleitung -- 2 Individuelle Förderung im Unterricht -- 2.1 Differenzierung im Unterricht -- 2.2 Forschungslage zur Differenzierung im Unterricht -- 2.3 Kritische Würdigung der Forschungslage -- 3 Interessenbasierte Differenzierung: Aufgabenwahl als Differenzierungsansatz -- 3.1 Theoretische Grundlagen -- 3.1.1 Die Selbstbestimmungstheorie der Motivation -- 3.1.2 Das Erwartungs-Wert-Modell leistungsbezogener Wahlentscheidungen -- 3.1.3 Die Person-Gegenstands-Konzeption des Interesses -- 3.2 Empirische Befunde zur Bereitstellung von Wahloptionen -- 3.3 Implikationen für das Fach Chemie -- 4 Kontextorientiertes Lernen im naturwissenschaftlichen Unterricht -- 4.1 Zum Kontextbegriff -- 4.2 Kontextmerkmale -- 4.3 Unterrichtliche Gestaltung von kontextorientiertem Lernen -- 4.4 Empirische Befunde zum kontextorientierten Lernen -- 4.4.1 Effektivität von kontextorientiertem Lernen -- 4.4.2 Einfluss der Kontextmerkmale -- 4.5 Fazit zum Einsatz von Kontexten zur interessenbasierten Differenzierung -- 5 Ziel, Forschungsfragen und Hypothesen -- 6 Studiendesign -- 6.1 Teilstudie I -- 6.2 Teilstudie II -- 7 Psychometrische und Statistische Methoden -- 7.1 Testtheorie -- 7.2 Clusteranalyse -- 7.3 Klassische inferenzstatistische Verfahren -- 7.4 Pfadanalyse -- 7.5 Mehrebenenmodelle -- 8 Teilstudie I: Untersuchung der Kontextwahl -- 8.1 Entwicklung des Lernmaterials -- 8.2 Beschreibung der Messinstrumente -- 8.2.1 Erfassung der kognitiven und affektiv-motivationalen Personenmerkmale -- 8.2.2 Erfassung der prozessbezogenen Variablen -- 8.2.3 Überprüfung der Merkmalszugehörigkeit der Kontextaufgaben -- 8.3 Datenerhebung -- 8.4 Stichprobe -- 8.5 Ergebnisse und Diskussion -- 8.5.1 Analyse der Messinstrumente -- 8.5.2 Überprüfung der Merkmalszugehörigkeit der Kontextaufgaben -- 8.5.3 Auswahl relevanter Personenmerkmale. , 8.5.4 Identifizierung der Lernendengruppen -- 8.5.5 Kontextwahl der Lernendengruppen -- 8.5.6 Evaluation der Kontextwahl -- 8.6 Zusammenfassung und Implikationen für die weitere Untersuchung -- 9 Entwicklung des Vorhersagemodells -- 9.1 Maschinelles Lernen -- 9.2 Algorithmen zum maschinellen Lernen -- 9.3 Modellierung -- 9.3.1 Datenvorverarbeitung -- 9.3.2 Optimierung der Hyperparameter -- 9.3.3 Evaluation im Test-Datensatz -- 9.4 Überprüfung der Vorhersagegüte -- 9.4.1 Beschreibung der Messinstrumente -- 9.4.2 Datenerhebung und Stichprobe -- 9.4.3 Ergebnisse und Diskussion -- 9.5 Implikationen und Limitationen -- 10 Teilstudie II: Effektivität interessenbasierter Differenzierung -- 10.1 Weiterentwicklung des Lernmaterials -- 10.2 Beschreibung der Messinstrumente -- 10.2.1 Erfassung der Kontrollvariablen -- 10.2.2 Erfassung der abhängigen Variablen -- 10.3 Datenerhebung -- 10.4 Stichprobe -- 10.5 Ergebnisse und Diskussion -- 10.5.1 Analyse der Messinstrumente -- 10.5.2 Vergleichbarkeit der Untersuchungsgruppen -- 10.5.3 Überprüfung der Vorhersagegüte -- 10.5.4 Einfluss auf die Zufriedenheit -- 10.5.5 Einfluss auf das situationale Interesse -- 10.5.6 Einfluss auf die kognitive Belastung -- 10.5.7 Einfluss auf den Fachwissenszuwachs -- 10.5.8 Konsolidierung der Ergebnisse -- 10.6 Zusammenfassende Diskussion der Ergebnisse -- 11 Zusammenfassung und Limitationen -- 12 Implikationen für die Schulpraxis und Forschung -- 13 Verzeichnisse -- 13.1 Literaturverzeichnis -- 13.2 Abbildungsverzeichnis -- 13.3 Tabellenverzeichnis -- 13.4 Abkürzungsverzeichnis -- 14 Anhang.
    Additional Edition: ISBN 3-8325-5737-7
    Language: German
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    Interessenbasierte Differenzierung Mithilfe Systematisch Variierter Kontextaufgaben Im Fach Chemie. (2023)
    Berlin :Logos Verlag Berlin,
    Details
    UID:
    almahu_9949708065802882
    Format: 1 online resource (346 pages)
    Edition: 1st ed.
    ISBN: 9783832557379
    Series Statement: Studien Zum Physik- und Chemielernen Series ; v.369
    Note: Intro -- 1 Einleitung -- 2 Individuelle Förderung im Unterricht -- 2.1 Differenzierung im Unterricht -- 2.2 Forschungslage zur Differenzierung im Unterricht -- 2.3 Kritische Würdigung der Forschungslage -- 3 Interessenbasierte Differenzierung: Aufgabenwahl als Differenzierungsansatz -- 3.1 Theoretische Grundlagen -- 3.1.1 Die Selbstbestimmungstheorie der Motivation -- 3.1.2 Das Erwartungs-Wert-Modell leistungsbezogener Wahlentscheidungen -- 3.1.3 Die Person-Gegenstands-Konzeption des Interesses -- 3.2 Empirische Befunde zur Bereitstellung von Wahloptionen -- 3.3 Implikationen für das Fach Chemie -- 4 Kontextorientiertes Lernen im naturwissenschaftlichen Unterricht -- 4.1 Zum Kontextbegriff -- 4.2 Kontextmerkmale -- 4.3 Unterrichtliche Gestaltung von kontextorientiertem Lernen -- 4.4 Empirische Befunde zum kontextorientierten Lernen -- 4.4.1 Effektivität von kontextorientiertem Lernen -- 4.4.2 Einfluss der Kontextmerkmale -- 4.5 Fazit zum Einsatz von Kontexten zur interessenbasierten Differenzierung -- 5 Ziel, Forschungsfragen und Hypothesen -- 6 Studiendesign -- 6.1 Teilstudie I -- 6.2 Teilstudie II -- 7 Psychometrische und Statistische Methoden -- 7.1 Testtheorie -- 7.2 Clusteranalyse -- 7.3 Klassische inferenzstatistische Verfahren -- 7.4 Pfadanalyse -- 7.5 Mehrebenenmodelle -- 8 Teilstudie I: Untersuchung der Kontextwahl -- 8.1 Entwicklung des Lernmaterials -- 8.2 Beschreibung der Messinstrumente -- 8.2.1 Erfassung der kognitiven und affektiv-motivationalen Personenmerkmale -- 8.2.2 Erfassung der prozessbezogenen Variablen -- 8.2.3 Überprüfung der Merkmalszugehörigkeit der Kontextaufgaben -- 8.3 Datenerhebung -- 8.4 Stichprobe -- 8.5 Ergebnisse und Diskussion -- 8.5.1 Analyse der Messinstrumente -- 8.5.2 Überprüfung der Merkmalszugehörigkeit der Kontextaufgaben -- 8.5.3 Auswahl relevanter Personenmerkmale. , 8.5.4 Identifizierung der Lernendengruppen -- 8.5.5 Kontextwahl der Lernendengruppen -- 8.5.6 Evaluation der Kontextwahl -- 8.6 Zusammenfassung und Implikationen für die weitere Untersuchung -- 9 Entwicklung des Vorhersagemodells -- 9.1 Maschinelles Lernen -- 9.2 Algorithmen zum maschinellen Lernen -- 9.3 Modellierung -- 9.3.1 Datenvorverarbeitung -- 9.3.2 Optimierung der Hyperparameter -- 9.3.3 Evaluation im Test-Datensatz -- 9.4 Überprüfung der Vorhersagegüte -- 9.4.1 Beschreibung der Messinstrumente -- 9.4.2 Datenerhebung und Stichprobe -- 9.4.3 Ergebnisse und Diskussion -- 9.5 Implikationen und Limitationen -- 10 Teilstudie II: Effektivität interessenbasierter Differenzierung -- 10.1 Weiterentwicklung des Lernmaterials -- 10.2 Beschreibung der Messinstrumente -- 10.2.1 Erfassung der Kontrollvariablen -- 10.2.2 Erfassung der abhängigen Variablen -- 10.3 Datenerhebung -- 10.4 Stichprobe -- 10.5 Ergebnisse und Diskussion -- 10.5.1 Analyse der Messinstrumente -- 10.5.2 Vergleichbarkeit der Untersuchungsgruppen -- 10.5.3 Überprüfung der Vorhersagegüte -- 10.5.4 Einfluss auf die Zufriedenheit -- 10.5.5 Einfluss auf das situationale Interesse -- 10.5.6 Einfluss auf die kognitive Belastung -- 10.5.7 Einfluss auf den Fachwissenszuwachs -- 10.5.8 Konsolidierung der Ergebnisse -- 10.6 Zusammenfassende Diskussion der Ergebnisse -- 11 Zusammenfassung und Limitationen -- 12 Implikationen für die Schulpraxis und Forschung -- 13 Verzeichnisse -- 13.1 Literaturverzeichnis -- 13.2 Abbildungsverzeichnis -- 13.3 Tabellenverzeichnis -- 13.4 Abkürzungsverzeichnis -- 14 Anhang.
    Additional Edition: Print version: Güth, Fabien Interessenbasierte Differenzierung Mithilfe Systematisch Variierter Kontextaufgaben Im Fach Chemie Berlin : Logos Verlag Berlin,c2023
    Language: German
    Keywords: Electronic books.
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