Kooperativer Bibliotheksverbund

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Umfang: 1 online resource (258 pages)

ISBN: 3-658-36038-0

Inhalt: Das vorliegende Open-Access-Buch widmet sich den Desiderata, Design-Kriterien für sprachsensiblen Fachunterricht am Beispiel des Geographieunterrichts zu entwickeln sowie Erkenntnisse über dessen Wirksamkeit hinsichtlich der Zielvariablen Fachwissen und Fachsprache von Schüler*innen zu erlangen. Zusammenhänge zwischen Fachkompetenz und Fachsprache legen nahe, sprachliche Anforderungen in Form von sprachsensiblem Fachunterricht auch in Sachfächern zu adressieren. Im methodischen Rahmen von Design-Based Research werden Design-Kriterien entwickelt, die in einer Unterrichtsreihe operationalisiert und über mehrere Design-Zyklen beforscht werden. Die Datenerhebungen erfolgt je Zyklus im Prä-Post-Follow-up-Design mit Experimental- und Kontrollgruppe. Beide Gruppen behandeln den gleichen Inhalt im gleichen zeitlichen Umfang; als unabhängige Variable wird das Maß an Sprachsensibilität variiert. Zentrale Erkenntnis bezüglich der Effekte des Treatments ist, dass die Experimentalgruppe in Hinblick auf den Erwerb von Fachwissen und Fachsprache statistisch signifikant und mit mittlerer Effektgröße vom sprachsensiblen Geographieunterricht profitiert.

Anmerkung: German

Weitere Ausg.: ISBN 3-658-36037-2

Sprache: Deutsch

Schlagwort(e): Hochschulschrift

URL: kostenfrei

URL: Cover

URL: lizenzpflichtig

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Umfang: 1 Online-Ressource (193 Seiten) , Illustrationen, Diagramme

Ausgabe: 1. Auflage

ISBN: 9783845296708

Serie: Votum. Beiträge zur politischen Bildung und Politikwissenschaft Band 5

Inhalt: Die Beiträge dieses Buchs beschäftigen sich mit dem Verhältnis von politischer und kultureller Bildung. Dabei geht es u.a. um die Frage, wo die Grenze zwischen kultureller Bildung und politischer Bildung verläuft bzw. ob es überhaupt eine solche gibt. Aber auch um die Frage, welche Ansätze und Zugänge der kulturellen Bildung der politischen Bildung Anstöße für ihre Weiterentwicklung geben können. Es werden Chancen und Grenzen ebenso wie konkrete Zugänge und Ansätze für eine Verbindung von politischer und kultureller Bildung vorgestellt. Zu den aufgezeigten Zugängen gehört politisches Lernen anhand von Literatur, Theater, Musik, Mode, Computerspielen u.a.m. Mit Beiträgen von Frederik Achatz, Michele Barricelli, Santina Battaglia, Helle Becker, Anja Besand, Sabine Dengel, Werner Friedrichs, Markus Gloe, Annegret Jansen, Ingo Juchler, Paul Mecheril,Tonio Oeftering, Sebastian Puhl, Sven Rößler, David Salomon.

Inhalt: This book focuses on the relation between citizenship education and cultural education. It provides answers to the question of where the line between citizenship and cultural education is to be drawn—and if there is any at all. The issue of which approaches to cultural education can be productive for citizenship education is also raised. The articles the book contains introduce the chances offered by and limits to citizenship and cultural education as well as concrete approaches to identifying a link between them. This includes citizenship education through literature, theatre, music, fashion, computer games, etc. With contributions byFrederik Achatz, Michele Barricelli, Santina Battaglia, Helle Becker, Anja Besand, Sabine Dengel, Werner Friedrichs, Markus Gloe, Annegret Jansen, Ingo Juchler, Paul Mecheril,Tonio Oeftering, Sebastian Puhl, Sven Rößler, David Salomon.

Weitere Ausg.: ISBN 9783848754847

Weitere Ausg.: Erscheint auch als Druck-Ausgabe Politische Bildung meets Kulturelle Bildung Baden-Baden : Nomos, 2020 ISBN 9783848754847

Sprache: Deutsch

Schlagwort(e): Politische Bildung ; Kulturpädagogik

DOI: 10.5771/9783845296708

URL: lizenzpflichtig

URL: Volltext  (lizenzpflichtig)

Mehr zum Autor: Gloe, Markus 1974-

Mehr zum Autor: Oeftering, Tonio

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Umfang: 1 Online-Ressource (XXV, 244 Seiten)

ISBN: 9783658360382

Serie: Springer eBook Collection

Inhalt: Einleitung -- Zur Bedeutung von Sprache im Fachunterricht -- Ein interdisziplinärer Blick auf sprachsensiblen Fachunterricht -- Design-Kriterien sprachsensiblen Geographieunterrichts -- Forschungsfrage und -hypothesen -- Forschungsdesign und Methodik -- Ergebnisse -- Diskussion der Ergebnisse -- Zusammenfassung.

Inhalt: Das vorliegende Open-Access-Buch widmet sich den Desiderata, Design-Kriterien für sprachsensiblen Fachunterricht am Beispiel des Geographieunterrichts zu entwickeln sowie Erkenntnisse über dessen Wirksamkeit hinsichtlich der Zielvariablen Fachwissen und Fachsprache von Schüler*innen zu erlangen. Zusammenhänge zwischen Fachkompetenz und Fachsprache legen nahe, sprachliche Anforderungen in Form von sprachsensiblem Fachunterricht auch in Sachfächern zu adressieren. Im methodischen Rahmen von Design-Based Research werden Design-Kriterien entwickelt, die in einer Unterrichtsreihe operationalisiert und über mehrere Design-Zyklen beforscht werden. Die Datenerhebungen erfolgt je Zyklus im Prä-Post-Follow-up-Design mit Experimental- und Kontrollgruppe. Beide Gruppen behandeln den gleichen Inhalt im gleichen zeitlichen Umfang; als unabhängige Variable wird das Maß an Sprachsensibilität variiert. Zentrale Erkenntnis bezüglich der Effekte des Treatments ist, dass die Experimentalgruppe in Hinblick auf den Erwerb von Fachwissen und Fachsprache statistisch signifikant und mit mittlerer Effektgröße vom sprachsensiblen Geographieunterricht profitiert. Die Autorin Santina Wey promovierte am Lehrstuhl für Didaktik der Geographie an der FAU Erlangen-Nürnberg zum Thema Sprache in fachlichen Lehr-Lern-Prozessen. Dieser Arbeitsschwerpunkt begleitet sie seit ihrem Lehramtsstudium der Fächer Germanistik und Geographie sowie ihrer Tätigkeit als freiberufliche DaF-Lehrerin in der Erwachsenenbildung.

Anmerkung: Open Access , Dissertation Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg 2021

Weitere Ausg.: ISBN 9783658360375

Weitere Ausg.: Erscheint auch als Druck-Ausgabe Wey, Santina Wie Sprache dem Verstehen hilft Wiesbaden : Springer VS, 2022 ISBN 9783658360375

Weitere Ausg.: ISBN 3658360372

Sprache: Deutsch

Schlagwort(e): Geografieunterricht ; Spracherziehung ; Fachsprache ; Fachwissen ; Hochschulschrift

DOI: 10.1007/978-3-658-36038-2

URL: kostenfrei

URL: Cover

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Umfang: 1 Online-Ressource (244 p.)

ISBN: 9783658360382

Inhalt: Das vorliegende Open-Access-Buch widmet sich den Desiderata, Design-Kriterien für sprachsensiblen Fachunterricht am Beispiel des Geographieunterrichts zu entwickeln sowie Erkenntnisse über dessen Wirksamkeit hinsichtlich der Zielvariablen Fachwissen und Fachsprache von Schüler*innen zu erlangen. Zusammenhänge zwischen Fachkompetenz und Fachsprache legen nahe, sprachliche Anforderungen in Form von sprachsensiblem Fachunterricht auch in Sachfächern zu adressieren. Im methodischen Rahmen von Design-Based Research werden Design-Kriterien entwickelt, die in einer Unterrichtsreihe operationalisiert und über mehrere Design-Zyklen beforscht werden. Die Datenerhebungen erfolgt je Zyklus im Prä-Post-Follow-up-Design mit Experimental- und Kontrollgruppe. Beide Gruppen behandeln den gleichen Inhalt im gleichen zeitlichen Umfang; als unabhängige Variable wird das Maß an Sprachsensibilität variiert. Zentrale Erkenntnis bezüglich der Effekte des Treatments ist, dass die Experimentalgruppe in Hinblick auf den Erwerb von Fachwissen und Fachsprache statistisch signifikant und mit mittlerer Effektgröße vom sprachsensiblen Geographieunterricht profitiert

Anmerkung: German

Sprache: Deutsch

URL: kostenfrei

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Umfang: 332 S. , 22 cm

ISBN: 9783492060042

Originaltitel: The hause is haunted

Inhalt: Ganz im Stil des 19. Jahrhunderts (vgl. zuletzt "Der freundliche Mr. Crippen", ID-A 44/13) verfasste Gespenstergeschichte. Als die junge Eliza Caine aus London eine Stelle als Gouvernante bei den Kindern Isabella und Eustache Westerley in Norfolk annimmt, ahnt sie nicht, dass deren Mutter wegen Mordes an einer ihrer Vorgängerinnen zum Tode verurteilt worden ist. Nach und nach offenbart sich Eliza die Geschichte Santina Westerleys und ihres Ehemannes, den sie in blinder Wut schwer verletzt hat, sodass er als Pflegefall dahinvegetieren muss. Santinas eifersüchtiger Geist bringt alle zu Tode, die sich ihren Kindern nähern. Eliza aber wird vom Geist ihres Vaters beschützt. Im Showdown kommt es zu einem furiosen Kampf der Geister/Gespenster, bis der Spuk - scheinbar - ein Ende hat. Der Autor beschwört sprachlich und inhaltlich das 19. Jahrhundert, so insbesondere die Situation der Frauen sowie die Beschaulichkeit, aber auch Betulichkeit der damaligen Zeit. Völlig traditionell und konventionell verfasste, aber dennoch recht unterhaltsame Lektüre. Vielen Bibliotheken empfohlen.

Inhalt: Gespenstergeschichte. Im Jahr 1867 kommt eine junge Gouvernante in Gefahr durch den eifersüchtigen Geist der Mutter der Kinder, die sich in ihrer Obhut befinden.

Anmerkung: EKZ Z39.50 2014.12.12 Full

Sprache: Deutsch

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Umfang: XXV, 244 S. 28 Abb. , online resource.

Ausgabe: 1st ed. 2022.

ISBN: 9783658360382

Inhalt: Das vorliegende Open-Access-Buch widmet sich den Desiderata, Design-Kriterien für sprachsensiblen Fachunterricht am Beispiel des Geographieunterrichts zu entwickeln sowie Erkenntnisse über dessen Wirksamkeit hinsichtlich der Zielvariablen Fachwissen und Fachsprache von Schüler*innen zu erlangen. Zusammenhänge zwischen Fachkompetenz und Fachsprache legen nahe, sprachliche Anforderungen in Form von sprachsensiblem Fachunterricht auch in Sachfächern zu adressieren. Im methodischen Rahmen von Design-Based Research werden Design-Kriterien entwickelt, die in einer Unterrichtsreihe operationalisiert und über mehrere Design-Zyklen beforscht werden. Die Datenerhebungen erfolgt je Zyklus im Prä-Post-Follow-up-Design mit Experimental- und Kontrollgruppe. Beide Gruppen behandeln den gleichen Inhalt im gleichen zeitlichen Umfang; als unabhängige Variable wird das Maß an Sprachsensibilität variiert. Zentrale Erkenntnis bezüglich der Effekte des Treatments ist, dass die Experimentalgruppe in Hinblick auf den Erwerb von Fachwissen und Fachsprache statistisch signifikant und mit mittlerer Effektgröße vom sprachsensiblen Geographieunterricht profitiert. Die Autorin Santina Wey promovierte am Lehrstuhl für Didaktik der Geographie an der FAU Erlangen-Nürnberg zum Thema Sprache in fachlichen Lehr-Lern-Prozessen. Dieser Arbeitsschwerpunkt begleitet sie seit ihrem Lehramtsstudium der Fächer Germanistik und Geographie sowie ihrer Tätigkeit als freiberufliche DaF-Lehrerin in der Erwachsenenbildung.

Anmerkung: Einleitung -- Zur Bedeutung von Sprache im Fachunterricht -- Ein interdisziplinärer Blick auf sprachsensiblen Fachunterricht -- Design-Kriterien sprachsensiblen Geographieunterrichts -- Forschungsfrage und -hypothesen -- Forschungsdesign und Methodik -- Ergebnisse -- Diskussion der Ergebnisse -- Zusammenfassung.

In: Springer Nature eBook

Weitere Ausg.: Printed edition: ISBN 9783658360375

Sprache: Deutsch

DOI: 10.1007/978-3-658-36038-2

URL: https://doi.org/10.1007/978-3-658-36038-2

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Umfang: 1 online resource (258 pages)

ISBN: 3-658-36038-0

Inhalt: Das vorliegende Open-Access-Buch widmet sich den Desiderata, Design-Kriterien für sprachsensiblen Fachunterricht am Beispiel des Geographieunterrichts zu entwickeln sowie Erkenntnisse über dessen Wirksamkeit hinsichtlich der Zielvariablen Fachwissen und Fachsprache von Schüler*innen zu erlangen. Zusammenhänge zwischen Fachkompetenz und Fachsprache legen nahe, sprachliche Anforderungen in Form von sprachsensiblem Fachunterricht auch in Sachfächern zu adressieren. Im methodischen Rahmen von Design-Based Research werden Design-Kriterien entwickelt, die in einer Unterrichtsreihe operationalisiert und über mehrere Design-Zyklen beforscht werden. Die Datenerhebungen erfolgt je Zyklus im Prä-Post-Follow-up-Design mit Experimental- und Kontrollgruppe. Beide Gruppen behandeln den gleichen Inhalt im gleichen zeitlichen Umfang; als unabhängige Variable wird das Maß an Sprachsensibilität variiert. Zentrale Erkenntnis bezüglich der Effekte des Treatments ist, dass die Experimentalgruppe in Hinblick auf den Erwerb von Fachwissen und Fachsprache statistisch signifikant und mit mittlerer Effektgröße vom sprachsensiblen Geographieunterricht profitiert.

Anmerkung: German

Weitere Ausg.: ISBN 3-658-36037-2

Sprache: Deutsch

UID:

Umfang: 1 online resource (258 pages)

ISBN: 3-658-36038-0

Inhalt: Das vorliegende Open-Access-Buch widmet sich den Desiderata, Design-Kriterien für sprachsensiblen Fachunterricht am Beispiel des Geographieunterrichts zu entwickeln sowie Erkenntnisse über dessen Wirksamkeit hinsichtlich der Zielvariablen Fachwissen und Fachsprache von Schüler*innen zu erlangen. Zusammenhänge zwischen Fachkompetenz und Fachsprache legen nahe, sprachliche Anforderungen in Form von sprachsensiblem Fachunterricht auch in Sachfächern zu adressieren. Im methodischen Rahmen von Design-Based Research werden Design-Kriterien entwickelt, die in einer Unterrichtsreihe operationalisiert und über mehrere Design-Zyklen beforscht werden. Die Datenerhebungen erfolgt je Zyklus im Prä-Post-Follow-up-Design mit Experimental- und Kontrollgruppe. Beide Gruppen behandeln den gleichen Inhalt im gleichen zeitlichen Umfang; als unabhängige Variable wird das Maß an Sprachsensibilität variiert. Zentrale Erkenntnis bezüglich der Effekte des Treatments ist, dass die Experimentalgruppe in Hinblick auf den Erwerb von Fachwissen und Fachsprache statistisch signifikant und mit mittlerer Effektgröße vom sprachsensiblen Geographieunterricht profitiert.

Anmerkung: German

Weitere Ausg.: ISBN 3-658-36037-2

Sprache: Deutsch

UID:

Umfang: 1 Online-Ressource (16 Seiten)

Inhalt: Der empirisch mehrfach belegte Zusammenhang zwischen Fachkompetenz und Fachsprache legt nahe, dass fachsprachliche Anforderungen auch im Geographieunterricht explizit adressiert werden müssen, um allen Schülerinnen und Schülern ungeachtet ihrer sozioökonomischen und räumlichen Herkunft Zugang zu fachlichem Inhalt zu gewähren. Der vorliegende Beitrag stellt Erkenntnisse zur Wirksamkeit sprachsensiblen Geographieunterrichts auf Basis einer entsprechenden Unterrichtsintervention dar. Im methodischen Rahmen von Design-Based Research wurden Forschungs- und Entwicklungsarbeit im Prä-Post-Follow-up-Design mit Experimental- und Kontrollgruppe (n=185) miteinander verzahnt. Zentrale Erkenntnis ist, dass die Experimentalgruppe in Hinblick auf den Erwerb von Fachwissen und Fachsprache statistisch signifikant und mit mittlerer Effektgröße vom sprachsensiblen Geographieunterricht profitiert.

Inhalt: The empirically proven correlation between subject-related knowledge and technical language suggests that technical language requirements need to be explicitly addressed in Geography education to access subject content for all students regardless of their socio-economic and spatial background. This paper presents findings on the effectiveness of language-sensitive Geography teaching based on a corresponding teaching intervention. Within the methodological framework of design-based research, research and development work were interlocked in a prepost-follow-up design with one experimental and one control group (n=185). The central finding is that the experimental group benefits statistically significantly and with a medium effect from language-sensitive Geography instruction concerning acquiring subject-related knowledge and technical language.

Inhalt: La correlación empíricamente probada entre el conocimiento específico de una asignatura y el lenguaje técnico sugiere que los requisitos del lenguaje técnico deben abordarse explícitamente en la enseñanza de la Geografía para que el alumnado pueda acceder al contenido de la materia, independientemente de su entorno socioeconómico y espacial. Este artículo presenta hallazgos sobre la efectividad de la enseñanza de Geografía sensible al lenguaje basada en una intervención docente. Basado en investigación basada en el diseño, el trabajo utilizó un diseño de pre-post-seguimiento con un grupo experimental y otro de control (n=185). El grupo experimental se beneficia estadísticamente de manera significativa y con un efecto medio de la instrucción en Geografía sensible al lenguaje en lo que respecta a la adquisición de conocimientos tanto como el lenguaje técnico vinculado con la Geografía.

Inhalt: Peer Reviewed

In: Zeitschrift für Geographiedidaktik / Péter Bagoly-Simó, Berlin : Humboldt-Universität zu Berlin, Geographisches Institut, 2022, 50,2023,4, Seiten 200-215

Sprache: Deutsch

DOI: 10.18452/26019

URN: urn:nbn:de:kobv:11-110-18452/27178-1

URL: Volltext  (kostenfrei)

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Umfang: 1 online resource (455 p.) : , Zahlr. Abb.

Ausgabe: Reprint 2017

ISBN: 9783111711171 , 9783110637830

Serie: Beiträge zur Dialogforschung , 2

Anmerkung: Frontmatter -- , INHALTSVERZEICHNIS -- , I. LITERARISCHE DIALOGE -- , DIALOGO Ε POIETICA IN VALERY -- , DIALOGUE ET MANIPULATION DANS L'INTERDICTION DE BALZAC -- , PER UNO STUDIO DEL DIALOGO NEGLI SKAZY DI LESKOV -- , CARATTERI DEL DIALOGO NELLA NARRATIVA DI IVY COMPTON-BURNETT -- , MULTIPLE CODES AND ALTERNATIVE PERFORMANCES IN KING LEAR, I.i. 23-265 -- , DIE VERLETZUNG KOMMUNIKATIVER REGELN ALS LITERARISCHES GESTALTUNGSPRINZIP -- , REPONSES INADEQUATES FT QUESTIONS DEPLACEFS DANS LA CONSTRUCTION DU DIALOGUE PLAUTINIEN -- , DIALOGHI DI GOGOL -- , C0NSIDERA7I0NI SUL DIALOGO NELLE COMMEDIE GOLDONIANE -- , DOMINANZVERHÄLTNISSE IM DIALOG -- , VERDECKTE INTENTIONEN IN DIALOGEN -- , L'USAGE DU DIALOGUE DANS LE ROMAN DE NATHALIE SARRAUTE -- , THF QUESTION OF DIALOGICAL MEANING IN THE NOVELS OF VIRGINIA WOOLF -- , STRATEGIE DEL CONFLITTO NEI DIALOGHI DI IVY COMPTON BURNETT -- , DEL DIALOGO FPA ROUSSEAU Ε JEAN JACQUES -- , LA CONVERSAZIONE NELLO 'SKAZ' SOVIETICO DI M.M. ZOŠČENKO -- , LA PHRASE ECLATEE DU DIALOGUE -- , II. SPRACHE IN DEN MEDIEN -- , AUSWEICHEN IN POLITISCHEN FERNSEHINTERVIEWS -- , CONTINUITE IMPOSEE, SUGGEREE; RUPTURE -- , DIALOGISCHES IN POLITISCHEN ZEITUNGSKOMMENTAREN -- , FORMS OF TALK IN VIDEO COMMUNICATION -- , DER WAHLKAMPF ALS THEMEN-MENUE -- , L'INTERVIEW, OU LE REGNE DES CONVENTIONS -- , III. ÄUSSERUNGSFORMEN -- , "ICH ZÄHLE BIS DREI ..." - "ZÄHLEN KANN JEDER" -- , FUNZIONI PRAGMATICHE DEI MARCATORI: PER UNA TIPOLOGIA DEL DIALOGO -- , ROMANIAN REJECTIVE INTONATIONS -- , A PHONETIC ANALYSIS OF DISCOURSE CONSTRUCTION PROCEDURES IN SIMULTANEOUS INTERPRETING -- , SYNTAXE DU DIALOGUE. L'INTERROGATION PRINCIPALE OU SUBORDONNEE? -- , ANALISI FUNZIONALE DEI MARCATORI PRAGMATICI IN DIVERSI TIPI DI DIALOGO -- , DIALOGSTRUKTURIERENDE ROUTINEFORMELN -- , IV. DIDAKTISCHE ASPEKTE -- , CULTURAL NORMS OF CONVERSATIONAL PROCEDURE IN A PEDAGOGIC PERSPECTIVE -- , ANALISI DEL DIALOGO Ε INSEGNAMENTO DI LINGUE STRANIERE: L'UTILITA DELLA GRAMMATICA DEL DIALOGO PER LA FORMAZIONE DELLA COMPRENSIONE UDITIVA -- , DIALOGE IM FREMDSPRACHENUNTERRICHT -- , L'EXPERIENCE ETHNOLINGUALE ET SES CONSEQUENCES POUR LE DIALOGUE INTERLINGUAL -- , APPLYING DISCOURSE ANALYSIS TO A PLAY -- , LE PROCEDURE PER L'ACCESSIBILITÀ Ε PER L'ACCETTABILITÀ -- , V. PSYCHOLOGISCHE UND SOZIOLOGISCHE ASPEKTE -- , MEMORIA DI DIALOGHI A CONTENUTO EMOTIVO -- , ANMERKUNGEN ZUR THEORIE DES PSYCHOANALYTISCHEN GESPRÄCHS -- , CONSIDERATIONS SUR LE "DIALOGUE SOCIAL" -- , "Ich glaube, ich bewege mich auf einer anderen Ebene" Überlegungen zu geschlechtsspezifischem Sprachverhalten in fiktiven Dialogen -- , VERZEICHNIS DER REFERENTEN , Issued also in print. , Mode of access: Internet via World Wide Web. , In German.

In: DGBA Literary and Cultural Studies - 1990 - 1999, De Gruyter, 9783110637830

Weitere Ausg.: ISBN 9783484750029

Sprache: Deutsch

DOI: 10.1515/9783111711171

URL: https://doi.org/10.1515/9783111711171

URL: https://www.degruyter.com/isbn/9783111711171

URL: Cover