In:
International Journal of Applied Linguistics, Wiley
Kurzfassung:
国际经历通常通过参与社会活动影响语言学习者的身份认同。本定性研究探讨了一组在中国的英国学生身份认同的变化。我们对八名参与者进行了个人采访和小组讨论。分析结果显示, 尽管最初学生们存在“他者”的认知, 但在中国的国际经历后, 学生们的身份认同发生了变化。部分学生追求刺激和新体验, 而另一部分学生则加强了对自身国家的认同, 朝向“开放式”身份的学生以提升汉语能力为荣, 并利用“他者”观念建立紧密且有意义的关系。然而, 持有“自我‐他者”身份观念的学生并未寻求文化体验。本研究的发现将有助于国际学生和教育提供者提升对国际教育的认识, 从而更好地利用留学机会学习东道国的文化和语言。
Materialart:
Online-Ressource
ISSN:
0802-6106
,
1473-4192
Sprache:
Englisch
Verlag:
Wiley
Publikationsdatum:
2023
ZDB Id:
1150931-4
ZDB Id:
2052608-8
SSG:
7,11