In:
Swiss Journal of Educational Research, University of Bern, Vol. 43, No. 2 ( 2021-07-19), p. 233-249
Kurzfassung:
Ein Ziel des Mathematikunterrichts der Primarschule ist die flexible Anwendung von Strategien beim Lösen von Subtraktionsaufgaben. In dieser Studie wird deshalb die Strategiekompetenz anhand von Strategiewahl- und Fehlerprofilen untersucht. 236 Lernende dritter Klassen wurden verschachtelt oder geblockt in der Anwendung von Subtraktionsstrategien unterrichtet. Mit einer latenten Transitionsanalyse konnten fünf Strategiewahl- und Fehlerprofile identifiziert werden. Während vor der Intervention das Profil der schrittweise Rechnenden mit wenigen Fehlern dominierte, überwog nach der Intervention das Profil der flexibel Rechnenden mit wenigen Fehlern, gefolgt von den schriftlich Rechnenden mit wenigen Fehlern. Das Vorwissen und das verschachtelte Lernen begünstigten den Übergang zu den flexibel Rechnenden.
Materialart:
Online-Ressource
ISSN:
2624-8492
DOI:
10.24452/10.24452/sjer.43.2.4
Sprache:
Unbekannt
Verlag:
University of Bern
Publikationsdatum:
2021
ZDB Id:
2702466-0
