In:
Calidad en la Educación, Consejo Nacional de Educacion, , No. 35 ( 2011-03-23), p. 21-
Abstract:
En este artículo se presentan resultados de un estudio sobre la asociación entre las formas de abordar el aprendizaje de estudiantes universitarios y la docencia de sus profesores. Los resultados sugieren que aquellos que abordan el aprendizaje profundamente tienden a presentar percepciones positivas sobre la situación de aprendizaje, y a estar en cursos donde sus profesores enseñan centrándose en el estudiante y el cambio conceptual. Se presentan propuestas a nivel de prácticas de docencia universitaria y de promoción de investigación en esta área. Con relación a propuestas prácticas, se sugiere promover un desarrollo académico docente alineado con los resultados de esta investigación. Respecto a futuras investigaciones, se propone replicar este estudio en contextos distintos, indagar cómo los estudiantes abordan el aprendizaje en carreras o cursos específicos y evaluar cómo el desarrollo docente puede cambiar las prácticas de los profesores.
Type of Medium:
Online Resource
ISSN:
0718-4565
,
0717-4004
DOI:
10.31619/caledu.n35.95
Language:
Unknown
Publisher:
Consejo Nacional de Educacion
Publication Date:
2011
detail.hit.zdb_id:
2266376-9
SSG:
5,3