In:
L'année psychologique, PERSEE Program, Vol. 97, No. 3 ( 1997), p. 495-517
Abstract:
Résumé Ce travail traite de la prise en compte des informations perceptives et conceptuelles lors de la formation et de l'utilisation des catégories. Différents types d'études sont évoqués, dont la nature semble déterminer les conduites observées. La centration des jeunes enfants sur les indices perceptifs (en particulier relatifs à la forme des objets) est mise en évidence essentiellement dans les tâches de catégorisation. Les tâches d'induction montrent par contre que même à un âge très jeune (3-4 ans), les enfants privilégient les informations conceptuelles attachées à une catégorie pour généraliser des propriétés sur de nouveaux objets. Le but de cette revue théorique est d'examiner les données issues de la littérature sur ces différents types d'études afin de proposer une hypothèse concernant la façon dont sont traités les objets en fonction de la nature, de la signification et de l'objectif des tâches effectuées. Mots-clés : catégorisation, induction, développement.
Type of Medium:
Online Resource
ISSN:
0003-5033
DOI:
10.3406/psy.1997.28972
Language:
French
Publisher:
PERSEE Program
Publication Date:
1997
detail.hit.zdb_id:
2274519-1
SSG:
5,2
