In:
Dansk Universitetspædagogisk Tidsskrift, Det Kgl. Bibliotek/Royal Danish Library, Vol. 14, No. 27 ( 2019-10-04), p. 136-154
Abstract:
I denne artikel undersøger vi hvordan studerendes selvstændighed kan opøves i forbindelse med opgaveskrivning. Vi tager afsæt i en teoretisk skelnen mellem selvstændighed i processen og i produktet og argumenterer for, at sidstnævnte kan og bør trænes undervejs i et opgaveforløb, så de studerende gradvist opnår øget sikkerhed i videnskabelige formidling. Datagrundlaget er en empirisk case, der indeholder dels en redegørelse for et konkret bacheloropgaveforløb på en samfundsvidenskabelig uddannelse, dels en analyse af forløbets resultater i form af skriftlige evalueringsdata, karakterdata og vejlederens egne observationer. Analysen viser, at vejledere kan fremme progression i studerendes selvstændighed gennem stilladsering, dvs. ved tidligt, gradvist og systematisk at indarbejde forskellige støttende aktiviteter som skriveøvelser, peer-feedback og kollektiv vejledning. Samlet skærper aktiviteterne de studerendes blik på videnskabelige genrekrav og afmonterer dermed meget af den usikkerhed, som de kan have omkring produktkravene til en selvstændig opgave. Resultatet er større mod på opgaveprocessen og højere kvalitet i de endelige produkter.
Type of Medium:
Online Resource
ISSN:
2245-1374
,
1901-5089
DOI:
10.7146/dut.v14i27.111028
Language:
Unknown
Publisher:
Det Kgl. Bibliotek/Royal Danish Library
Publication Date:
2019
detail.hit.zdb_id:
2649753-0
SSG:
5,3
