UID:
almahu_9948168559102882
Umfang:
1 online resource
,
50 ill.
,
22,5 x 15,5 cm
Ausgabe:
1st, New ed.
ISBN:
9783034333245
Inhalt:
Depuis que l’informatique est un objet d’enseignement–apprentissage, les acteurs de la recherche se rencontrent régulièrement autour des dilemmes que suscite cet objet. C’est à ce titre que, depuis 1988, les colloques de didactique de l’informatique, puis le colloque Didapro – DidaSTIC, explorent ce domaine. Cet ouvrage constitue les actes de l’édition 2018 tenue à la Haute école pédagogique du canton de Vaud à Lausanne et présente les recherches les plus récentes dans le domaine, classifiées en trois grandes thématiques. Au cœur de la discipline Informatique – rassemble les articles qui portent une réflexion sur les fondements de la discipline informatique, ce qui lui donne sens, la délimite ainsi que sur l’organisation de ses concepts. Formation des enseignant·e·s et enjeux institutionnels – réunit les recherches centrées sur les questions cruciales de formation des enseignant·e·s à l’enseignement de l’informatique ou présentant la situation propre à un pays. Quels enseignements, avec quels outils ? – fédère les études de dispositifs d’enseignement, d’outils et d’usages innovants pour l’apprentissage de l’informatique aux différents niveaux de la scolarité.
Anmerkung:
Pierre Dillenbourg : Pensée computationnelle : Pour un neopapertisme durable car sceptique – Marina Umaschi Bers : La programmation en tant que place de jeu développementale : La pensée informatique et la robotique dans la petite enfance – Ivan Kalaš : La programmation à l’école primaire : De Papert à la nouvelle informatique – Yannis Delmas-Rigoutsos – Proposition de structuration historique des concepts de la pensée informatique fondamentale – Julie Henry / Alyson Hernalesteen / Bruno Dumas / Anne-Sophie Collard : Que signifie eduquer au numérique ? Pour une approche interdisciplinaire – Frédéric Drouillon : Regard littéraire sur la programmation comprise comme une écriture – Isabelle Debled-Rennesson / Philippe Févotte / Monique Grandbastien / David Langlois / Hélène Tanoh : La formation des professeurs de la spécialité ISN dans l’Académie de Nancy-Metz : Récit et analyse de six ans d’expérience – Frédérique Chessel Lazzarotto : Former à la programmation en primaire, une form’action : Robots d’Evian 2015–2018 – Julie Henry / Anne Smal : « Et si demain je devais enseigner l’informatique ? » Le cas des enseignants de Belgique francophone – Florent Tasso / Monique Ouassa Kouaro : Intégration de l’enseignement de l’informatique dans les établissements d’enseignement secondaire du Bénin – Sylvie Tissot / Mireille Bétrancourt : La formation des nouveaux étudiants à l’usage des TIC : Méthode des invariants ou apprentissage des procédures ? – Christelle Pauty-Combemorel : Utilisation d’un jeu vidéo dans le cadre de l’enseignement des SVT : le cas de Minetest – Béatrice Drot-Delange / Françoise Tort : Concours Castor, ressource pédagogique pour l’enseignement de l’informatique ? Étude exploratoire auprès d’enseignants – Dimitri Racordon / Didier Buchs : Démystifier les concepts informatiques par l’expérimentation – Sandra Nogry : Comment apprennent les élèves au cours d’une séquence de robotique éducative en classe de CP ? – Thibault Desprez / Stéphanie Noirpoudre / Théo Segonds / Damien Caselli / Didier Roy / Pierre-Yves Oudeyer : Poppy Ergo Jr : un kit robotique au cœur du dispositif Poppy Education – Thierry Karsenti / Julien Bugmann : Un robot humanoïde pour enseigner la programmation : une recherche exploratoire auprès d’élèves ayant des difficultés d’apprentissage – Patrice Frison / Moncef Daoud / Michel Adam : Transition didactique de l’activite débranchée à la programmation avec AlgoTouch – Chryssa Tsourapi / Vassilis Komis / Georges-Louis Baron : L’étayage des enseignants de l’école maternelle au cours des activités de programmation avec le logiciel ScratchJr – Sévastiani Touloupaki / Georges-Louis Baron / Vassilis Komis : Un apprentissage de la programmation dès l’école primaire : Le concept de message sur ScratchJr – Étienne Vandeput & Julie Henry : Apprendre à programmer : comment les enseignants justifient-ils le choix d’un outil didactique ?
Weitere Ausg.:
ISBN 9783034333252
Weitere Ausg.:
ISBN 9783034333269
Weitere Ausg.:
ISBN 9783034333078
Sprache:
Französisch
URL:
https://www.peterlang.com/view/product/85208?format=EPDF
