Format:
1 Online-Ressource (369 Seiten)
ISBN:
9783956503214
Series Statement:
Pädagogik und Ethik Band 9
Content:
Ein wirres Durcheinander wütender Stimmen ist in der Kontroverse um die Historiografie der Reformpädagogik in den Jahren von 2010 bis 2014 zu hören. Doch was meinen Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler eigentlich, wenn sie über Reformpädagogik schreiben? Die vorliegende Metaperspektive verdeutlicht Übereinstimmungen, aber auch gravierende Unterschiede in den Positionen der diskutierenden Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler. Dabei liegt der Fokus auf den Positionen zu den Themen der Begriffsbildung und den Modi der Argumentation. Die Analyse zeigt unter anderem: Die Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler scheinen sich zwar dessen bewusst zu sein, dass die Reformpädagogik als Untersuchungsgegenstand ambivalent ist und vor allem, dass die Historiografie als ein normativer Prozess verstanden werden muss. Zuweilen fordern sie diese Reflexion von den Kontrahentinnen und Kontrahenten in der Diskussion ein. Dennoch spiegelt sich dieses Bewusstsein in der eigenen Argumentation um das Streitthema Reformpädagogik nicht immer wider und so wird die analysierte Kontroverse dem Reflexionsniveau und dem aktuellen Erkenntnisstand der Erziehungswissenschaft in Bezug auf die Historiografie der Reformpädagogik nicht gerecht.
Note:
Gesehen am 05.12.2018
,
Dissertation Universität Augsburg 2017
Additional Edition:
ISBN 9783956502576
Additional Edition:
Erscheint auch als Druck-Ausgabe Mayer, Sina Maren Die Reformpädagogik in der aktuellen Kontroverse Würzburg : Ergon Verlag, 2017 ISBN 3956502574
Additional Edition:
ISBN 9783956502576
Language:
German
Subjects:
Education
Keywords:
Reformpädagogik
;
Schulreform
;
Geschichtsschreibung
;
Rezeption
;
Reformpädagogik
;
Hochschulschrift
DOI:
10.5771/9783956503214
URL:
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(URL des Erstveröffentlichers)
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(lizenzpflichtig)
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