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电子文献
Content:
本研究主要调查话题熟悉度对中国大学生通过阅读附带习得词汇的影响。笔者根据国外研究者提出的词汇附带习得理论、读者的背景图示和词汇的推理过程也进行了相关探讨。本文提出了三个主要的研究问题:1)中国大学生能否通过阅读附带习得词汇?2)话题熟悉度是否对中国大学生在阅读中附带习得词汇有影响?3)如果有影响,将会是怎样的影响?〈br〉 针对以上主要的研究问题,本文对80名大学本科一年级学生进行了实证研究。受试者分为实验组和控制组,分别按要求阅读话题较熟悉的文章(文章含有目标词),然后完成两种词汇测试题-词汇翻译题和词汇多项选择题。对于较不熟悉的文章,笔者对实验组在阅读前进行话题引导,对所要阅读文章的话题进行详细介绍,待实验组对话题熟悉后再完成阅读理解及词汇测试,控制组则直接完成对不熟悉话题文章的测试。三周以后笔者用同样的两篇文章进行一次延时测试。〈br〉 经过数据收集和统计分析,结果表明在翻译词汇测试和多项选择词汇测试中,话题熟悉度对中国大学生在阅读中的词汇附带习得都有显著影响。无论从控制组对熟悉和不熟悉文章的测试结果进行比较,还是对实验组和控制组进行组间比较,笔者都得出以上相似的结果。这表明背景知识能帮助中国大学生在词汇附带习得过程中进行词汇意义的推理。〈br〉 本文最后对实验结果进行了讨论并为二语词汇教学提出了建议。希望此研究将对二语词汇教学领域提供一定的实证依据。
Note:
文本型
,
硕士
Language:
Chinese
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