Umfang:
1 Online-Ressource (316 Seiten)
,
Diagramme
ISBN:
9783781555419
Serie:
Klinkhardt forschung
Inhalt:
Kinder an naturwissenschaftliches Denken heranzuführen, ist seit der Diskussion um „PISA 2000“ eine in der Elementarpädagogik neue und in der Sachunterrichtsdidaktik wiederentdeckte Zielsetzung. Sie wird von vielen Seiten gefördert und unterstützt. Bei der Aneignung naturwissenschaftlichen Denkens ist vor dem Hintergrund der Leitidee, Bildung an der Mitgestaltung einer nachhaltigen Entwicklung auszurichten, auch die Nützlichkeit eines solchen Denkens mit Kindern zu reflektieren. Das zentrale Ergebnis der vorliegenden Arbeit besteht in dem Nachweis, dass die Frage, was naturwissenschaftliches Denken ausmacht, bisher nicht beantwortet ist. Über einen systematischen Vergleich der grundlegenden Denkfiguren des europäischen und des chinesischen Denkens wird herausgearbeitet, welche spezifischen kognitiven Hilfsmittel in der Entstehung neuzeitlichen naturwissenschaftlichen Denkens entfaltet wurden. Aufgrund einer Reanalyse empirischer Arbeiten werden Vorschläge dafür entwickelt, wie Kinder an naturwissenschaftliches Denken und die Reflexion seiner Vor- und Nachteile herangeführt werden können.
Anmerkung:
Literaturverzeichnis: Seite 289-310
,
Dissertation Leuphana Universität Lüneburg 2016
Weitere Ausg.:
ISBN 9783781521483
Weitere Ausg.:
Erscheint auch als Druck-Ausgabe Kosler, Thorsten, 1972 - Naturwissenschaftliche Bildung im Elementar- und Primarbereich Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt, 2016 ISBN 9783781521483
Weitere Ausg.:
ISBN 3781521486
Sprache:
Deutsch
Fachgebiete:
Naturwissenschaft allgemein
,
Pädagogik
Schlagwort(e):
Naturwissenschaftliche Bildung
;
Wissenschaftliches Denken
;
Vorschulerziehung
;
Sachunterricht
;
Grundschule
;
Grundschule
;
Sachunterricht
;
Didaktik
;
Grundschule
;
Sachunterricht
;
Didaktik
;
Hochschulschrift
URL:
Volltext
(lizenzpflichtig)
Mehr zum Autor:
Kosler, Thorsten 1972-
