Umfang:
1 Online-Ressource (473 Seiten)
,
Illustrationen, Diagramme
ISBN:
9783847417927
Serie:
Studien zu Differenz, Bildung und Kultur 13
Inhalt:
Gender and sexual diversity is becoming a topic in everyday school life, but still occupies a precarious position in it - this not only affects LGBTIQ* children and young people, but also educational professionals, as this study shows. Based on a critically deconstructive pedagogy and on qualitative interviews with lesbian, gay, bi- and heterosexual as well as inter*, trans* and cisgender teachers, the study reconstructs social patterns of interpretation about how they deal with and address diverse lifestyles at school and in the classroom. The study makes an innovative contribution to an area of educational science that has hardly been researched so far and thus provides new impulses for a queer professionalisation of (future) teachers.
Inhalt:
Geschlechtliche und sexuelle Vielfalt ist im Schulalltag zunehmend präsent, nimmt darin jedoch nach wie vor eine prekäre Position ein - dies betrifft nicht nur LGBTIQ*-Kinder und -Jugendliche, sondern ebenso pädagogische Fachkräfte. Ausgehend von einer kritisch-dekonstruktiven Pädagogik rekonstruiert die Studie soziale Deutungsmuster über den Umgang mit und Thematisierung von vielfältigen Lebensweisen in der Schule. Dies geschieht auf Basis von qualitativen Interviews mit lesbischen, schwulen, bi- und heterosexuellen sowie inter-, trans*- und cisgeschlechtlichen Lehrkräften. Das Buch leistet damit einen innovativen Beitrag zu einem bislang kaum erforschten Themengebiet der Erziehungswissenschaft und liefert hierdurch neue Impulse für die Professionalisierung von Lehrkräften.
Anmerkung:
Dissertation Bergische Universität Wuppertal 2021
Weitere Ausg.:
ISBN 9783847426318
Weitere Ausg.:
Erscheint auch als Druck-Ausgabe Klenk, Florian Cristóbal, 1987 - Post-Heteronormativität und Schule Opladen : Verlag Barbara Budrich, 2023 ISBN 9783847426318
Weitere Ausg.:
ISBN 3847426311
Sprache:
Deutsch
Fachgebiete:
Pädagogik
Schlagwort(e):
Vielfalt
;
Pädagogik
;
Schule
;
Heterogenität
;
Differenzierung
;
Hochschulschrift
DOI:
10.3224/9783847417927
