Series Statement:
Velandia Patiño, Johanna Carolina (2017). Los titiri-cuentos como estrategia pedagógica para fortalecer las habilidades comunicativas en estudiantes del grado primero de la Institución Educativa Santos Apóstoles. Bucaramanga (Colombia) : Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB Aguilar, X. (2015). El cuento como herramienta para el aprendizaje de la comprensión lectora en preescolar y basica primaria. (Tesis de pregrado). Universidad de Cartagena, Ceres, Turbaco.
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El presente proyecto de investigación titulado “Los Titiri-cuentos, como estrategia pedagógica para fortalecer las habilidades comunicativas en estudiantes del grado primero”, permite evidenciar la relación entre los cuentos infantiles y los títeres como estrategia dinámica y educativa en el fortalecimiento del proceso de aprendizaje de los estudiantes desde los primeros grados de escolaridad. La metodología utilizada fue de tipo cualitativo, partiendo de una observación directa y constante en los estudiantes en el desarrollo de las habilidades básicas de comunicación: hablar, escuchar, leer y escribir; como resultado, de la lectura de los cuentos infantiles representados mediante títeres. En relación con lo anterior, se diseñó y aplicó una propuesta pedagógica basada en secuencias didácticas, mediante la lectura de los cuentos infantiles y la dramatización de las historias allí contadas, donde los personajes fueron títeres. Dicha propuesta, llevo al alcance del objetivo principal, en el que los estudiantes de manera significativa desarrollaron la motivación y el gusto por leer, en este caso cuentos infantiles, así como la comprensión para la representación desde el teatrino de las historias fantásticas contadas como tal o la construcción de nuevas versiones de los cuentos, partiendo de las necesidades en cuanto a características de los personajes que ameritan ser modificadas. El fortalecimiento de las habilidades comunicativas básicas se evidenció en el desarrollo de los procesos de lectura y escritura así como el mejoramiento del rendimiento académico. Palabras claves: estrategia didáctica, habilidades comunicativas, cuentos infantiles, títeres.
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Resumen11Abstract13Introducción141. Problema de la investigación161.1 Contextualización del problema161.1.1 Situación problémica161.1.1.1 Pregunta de investigación171.1.2 Objetivos171.1.2.1 Objetivo general171.1.2.2 Objetivos específicos171.1.3 Justificación181.1.4 Contextualización de la institución202. Marco Referencial232.1 Antecedentes de la investigación232.1.1 A nivel internacional732.1.2 A nivel nacional282.1.3 A nivel regional322.1.4 Bibliográficos342.2 Marco teórico372.2.1 El lenguaje372.2.2 Competencia comunicativa392.2.3 Habilidades comunicativas392.2.3.1 Escuchar402.2.3.2 Hablar402.2.3.3 Leer402.2.3.4 Escribir412.2.4 El cuento422.2.5 Títeres y teatrinos432.2.5.1 Clases de títeres442.2.5.1.1 Títere de guante o funda442.2.5.1.2 Títeres de varilla452.2.5.1.3 Teatrino o teatro de títeres452.2.6 Características de los titiri-cuentos462.2.7 Estrategia pedagógica482.3 Marco legal493. Diseño Metodológico523.1 Tipo de investigación523.2 Fases del proceso de la investigación533.3 Población553.4 Instrumentos para la recolección de la información563.4.1 Instrumento N° 1: Diario pedagógico563.4.2 Instrumento N°2: Rejilla de evaluación diagnóstica y rejilla de evaluación final563.5 Principios éticos563.6 Validación de los instrumentos573.7 Categorización573.8 Triangulación583.9 Análisis de la información624. Propuesta Pedagógica654.1 Presentación654.2 Objetivo654.3 Metodología664.4 Plan de acción674.5 Diseño de actividades734.6 Rejilla de evaluación diagnóstica1204.7 Rejilla de evaluación final1215. Conclusiones y Recomendaciones1245.1 Conclusiones1245.2 Recomendaciones126Referencias Bibliográficas127Apéndices131
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Maestría
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The present research project entitled "The Puppetry-tales, as a pedagogical strategy to strengthen communication skills in first grade students, makes possible to demonstrate the relationship between children's stories and puppets as a dynamic and educational strategy in strengthening the students’ learning process since their first school grades.The methodology used was qualitative, based on a direct and constant observation in students’ development of basic communication skills: speaking, listening, reading and writing; as a result of reading stories for children represented by puppets.In relation to the above, a pedagogical proposal based on didactic sequences was designed and applied, through the reading of children's stories and the dramatization of the stories told there, where the characters were puppets. This proposal led to the achievement of the main objective, in which the students significantly developed the motivation and the pleasure to read, in this case children's stories, as well as the understanding for the representation from the theatre of the fantastic stories told as such or the construction of new versions of the stories, based on the needs in terms of characteristics of the characters that deserve to be modified.The strengthening of basic communication skills was evidenced in the development of reading and writing processes as well as the improvement of academic performance.
Language:
Spanish
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