Umfang:
Online Ressource (215 Seiten)
ISBN:
9783830980483
Serie:
Empirische Erziehungswissenschaft Band 46
Inhalt:
Soziale Disparitäten im deutschen Bildungssystem sind unumstritten. Schülerinnen und Schüler mit niedrigem familiären sozioökonomischen Status und/oder Sprachdefiziten in Deutsch erzielen überdurchschnittlich häufig schlechtere Schulleistungen in Lesen, Mathematik und Rechtschreiben. Ebenso ist aus den großen Schulleistungsstudien der letzten Jahre (z. B. IGLU, TIMSS) bekannt, dass die Wahrscheinlichkeit des Übertritts auf ein Gymnasium bei Kindern aus solchen Familien geringer ist als bei Kindern mit günstigerem sozioökonomischen Hintergrund.Diese Studie schließt an Forschungen zu sozialen Disparitäten beim Schulerfolg an. In ihr werden jedoch Merkmale von sozial und ökonomisch benachteiligten Kindern untersucht, die sozusagen erwartungswidrig dennoch erfolgreich in der Schule sind. Dabei werden Zusammenhänge mit Familienklima, elterlichen Bildungsaspirationen, kognitiven Fähigkeiten der Schüler/innen, fachliche Fähigkeitsselbstkonzepte, Geschlecht sowie ausgewählte Persönlichkeitsfaktoren in den Blickpunkt genommen. Ein Risiko-Schutzfaktoren-Modell des schulischen Erfolgs wurde für Bremer Schülerinnen und Schülern an Schulen in schwieriger Lage in der 5. und 7. Schulstufe quer- und längsschnittlich mit Regressionsanalysen überprüft
Anmerkung:
Dissertation Friedrich-Alexander Universität Erlangen-Nürnberg 2009
Weitere Ausg.:
Erscheint auch als Druck-Ausgabe ISBN 978-3-8309-3048-8
Sprache:
Deutsch
Fachgebiete:
Pädagogik
Schlagwort(e):
Schüler
;
Soziale Herkunft
;
Unterprivilegierung
;
Schulerfolg
;
Schuljahr 5
;
Schuljahr 7
;
Empirische Pädagogik
;
Hochschulschrift
;
Hochschulschrift
Mehr zum Autor:
Paasch, Daniel
