Serie:
Aguilar, X. (2009). El juego y el arte como lineamientos metodológicos privilegiados por el referente curricular, en el proceso educativo de los preescolares de la ciudad de Cuenca. Recuperado de: http://www.lareferencia.info/vufind/Record/EC_c30bc1d7e9af988d6a121f0c125d79f1 Alvarado, M. (s.f.). Educación alternativa. Recuperado de: http://www.cecies.org/articulo.asp?id=235
Inhalt:
Este artículo surge como producto de un proyecto de investigación realizado en el transcurso del año 2019 en una institución privada de Floridablanca. En este proceso se evidenció como problemática la escuela tradicional y para ello se generó un diseño de interacción pedagógica con base en las actividades rectoras de la educación inicial, utilizando como método de enseñanza los centros de interés propuestos por Decroly, esto con el fin potenciar las habilidades (cognitivas, corporales, sociales, comunicativas) en niños y niñas de 1 a 4 años. Para la recolección de datos se empleó como técnica: la observación participante y como instrumentos: el diario de campo y la fotografía; a partir de los datos recogidos se pudo evidenciar que las actividades rectoras sí se convierten en un puente para potenciar dichas habilidades.
Inhalt:
Introducción11. Delimitación del problema21.1 Descripción del problema21.2 Objetivos41.2.1 General41.2.2 Específicos41.3. Justificación52. Marco de referencia72.1 Marco contextual72.2 Marco legal102.3 Estado de arte122.4 Marco teórico173. Diseño metodológico253.1 Resultados323.2 Conclusiones404. Referencias425. Anexos46
Inhalt:
Pregrado
Inhalt:
This article arises as a product of a research project carried out in the course of 2019 in a private institution of Floridablanca.In this process, the traditional school was identified as a problem and, to this end, a design of pedagogical interaction was created based on the activities leading to initial education, using as teaching method the centres of interest proposed by Decroly, this with the aim of enhancing the skills (cognitive, corporal, social, communicative) in boys and girls from 1 to 4 years. Data collection was used as a technique: participant observation and as instruments: field diary and photography; From the data collected, it could be seen that the leading activities do become a bridge to enhance these skills.
Sprache:
Spanisch
URL:
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(kostenfrei)
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