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这是一个以智力资源为主要依托的知识经济时代。知识和技术创新能力的开发,将主要依赖于国民素质的提高和创造性人才的培养,依赖于教育水平。教育已经成为推动经济和社会发展的强大动力,越来越成为综合国力竞争的重要因素,是民族强盛、国家富强的重要基石。〈br〉 目前我国人口众多,经济还比较落后,尤其是广大农村平均受教育年限偏低,教育需求巨大、教育任务紧迫,单靠学校的课堂教育很难满足。教育电视作为一种现代化、开放式的教育手段,具有灵活性强、覆盖面广的特点,突破了传统学校教育的“时空”限制,可以为教师、学生和管理人员提供形式多样、生动形象的教育服务,是关注教育质量,全面实施素质教育,加强学校管理和教师队伍建设,努力构建优质教育体系的有效手段。〈br〉 现在,我国教育电视发展中,运用电视手段实现教育功能的栏目已经越来越多,可是由于体制因素的影响,政府投入有限,教育电视资金补偿形式主要依靠广告收入,这就会出现为了单纯追求收视率,过分倚重影视剧节目或迎合潮流,策划、制作与自身气质不相符的节目或栏目,导致专业内容定位模糊,偏离了教育电视的发展轨道。本文通过个案研究法和文本分析法,明确了教育电视只有树立“喉舌”意识,以对教育热点的关注和舆论监督,树立自身形象,彰显教育电视的气质;只有树立荧屏意识,以具有鲜明的教育特色,观众喜闻乐见的电视节目,才能实施教育功能;只有树立创新意识,充分调动受众主观能动性,力求制作方法多样化,才能有效传送教育信息。基于此,教育电视要实现教育功能且最大化,就需要在节目形态、内容、个性确定等方面加以分析研究。
Note:
文本型
,
硕士
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Chinese
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