ISSN:
2255-520X
Content:
El artículo analiza el impacto que tuvo el terremoto del 27 de febrero de 2010 en Chile en las instituciones educativas de ese país. En tal sentido, se reflexiona no solo sobre el rol que tenían las escuelas en el momento del sismo –lugar de contención, de asilo y de reencuentro–, sino el día después: qué sucede con las escuelas que fueron dañadas y cómo reacciona la política educativa frente a la redefinición del planeamiento ante catástrofes. El artículo estudia dos conceptualizaciones: cómo aparece la "vulnerabilidad" en los materiales desarrollados para la prevención de desastres en las escuelas, por un lado, y la de participación social, por el otro; es decir, el papel de la sociedad en la reconstrucción de las escuelas damnificadas. AbstractThe article analyzes the impact in the educational institutions of the earthquake which took place in February 27th, 2010 in Chile. In this sense, the object of this paper is not only to review the role of schooling institutions once the seism happens –as a meeting place, shelter, etc.– but mainly, what happens on its aftermath in terms of reconstruction of the schools on one hand, but also on the redefinitions on the educational policies regarding risk and disasters management. In a transversal way, two fundamental concepts are analyzed: how vulnerability appears in the booklets and specific materials developed for the prevention of disasters at schools, and the one of social participation, that is, which specific role acquired the civil society collaborating in the reconstruction of damaged schools.
In:
Iberoamericana, Madrid : Vervuert, 2001, Vol. 14, Núm. 55 (2014); 147-162, 2255-520X
In:
volume:14
In:
year:2014
In:
number:55
In:
pages:147-162
Language:
English
DOI:
10.18441/ibam.14.2014.55.147-162
URL:
Volltext
(kostenfrei)
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