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培养中学生的科学素养是新课程改革中科学教育的根本目标。《普通高中化学课程标准(实验)》将普通高中化学新课程划为8个课程模块,“化学与生活”课程模块是选修模块之一,它是大多数高中学生选修的模块。本文借“化学与生活”课程模块教学实施,对如何培养学生的科学素养进行了理论与实践的研究。〈br〉 本研究的理论依据包括杜威的教育理论、陶行知“生活教育理论”、STS教育理论和建构主义学习理论。〈br〉 在理论研究部分从研究科学素养的内涵出发,分析了科学素养的结构;在分析大量文献的基础上提出了中学生科学素养培养的主要内容;综述国内外科学素养教育研究现状;以江苏教育出版社出版的《化学与生活》教材为研究对象,分析了利用新教材培养学生科学素养的可行性。〈br〉 在实践研究部分,首先对教学对象的学习情况进行了分析;在此基础上,运用新课程理念,探讨了在化学教学中培养学生科学素养的策略;开展了以“化学与生活”课程模块教学培养学生科学素养的教学实践。在实践中以“走进生活现象,认知化学知识”、“体验化学实验,感受科学方法”、“渗透人文内涵,培养科学品质”、“实践化学理念,提升生活品质”逐步在教学中对学生进行科学素养的渗透培养。〈br〉 研究表明,通过“化学与生活”课程模块的教学,能够帮助学生更好的掌握与生活相关的化学知识和与化学相关的生活技能,并形成未来公民所需要的科学素养。学生在生活中能主动的用化学的眼光去观察分析生活中的化学现象,并做出正确的决策。学生学习化学的兴趣明显提高,改变自己了的学习方式。在教学实践过程中,本人深刻认识自己新型教师角色、准确寻找自身在新课程中的定位。在“化学与生活”课程模块教学中培养学生的科学素养是必要且可行的。
Note:
文本型
,
硕士
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Chinese
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