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Martínez Hernández, Claudia Rocelly (2016). Implementación del enfoque resolución de problemas como estrategia para el aprendizaje de matemáticas. Bucaramanga (Colombia) : Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB Aguirre (2014). Propuesta metodológica para manejar el lenguaje simbólico en la interpretación de situaciones problemáticas desde la operación suma en los números racionales en las estudiantes de cuarto de primaria. (Tesis de maestría) Universidad Nacional de Colombia. Sede Medellín. Recuperado de http://www.bdigital.unal.edu.co/48458/7/39175666.2015.pdf.
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El presente estudio de investigación nace de la necesidad personal y profesional de contribuir al mejoramiento de la calidad de la educación, permitiendo la formación de seres humanos íntegros que aporten positivamente a la sociedad y apliquen el conocimiento a la solución de problemas del mundo de la vida.La propuesta tiene por objeto fortalecer el aprendizaje de las matemáticas por medio de la implementación del enfoque resolución de problemas (RDP) en estudiantes del grado cuarto, Colegio Integrado Madre de la Esperanza del municipio de Sabana de Torres, Santander. Se implementa de dos formas específicas: la utilización de los textos del Programa Todos a Aprender 2016, los cuales aplican la estrategia RDP y el diseño y ejecución del proyecto de aula “Sí se puede”. Todo lo anterior busca relacionar las matemáticas, con la cotidianidad del estudiante, permitiendo la de la evaluación formativa, el trabajo colaborativo, manejo de roles y uso efectivo del tiempo, que garanticen un proceso de formación integral. En el transcurso del estudio se demuestra de manera directa la transversalización con otras áreas del conocimiento, la cual se logra gracias al enfoque resolución de problemas.Una vez implementada la estrategia didáctica y teniendo en cuenta los resultados obtenidos, se concluye que es un enfoque propicio y adecuado para el aprendizaje de las matemáticas, crea retos en los estudiantes y los lleva a encontrar soluciones a situaciones de su entorno y fortalece la crítica mutua.
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Introducción131. Contextualización de la investigación151.1 Situación problema151.1.1 Pregunta de investigación191.2 Objetivos191.2.1 Objetivo General191.2.2 Objetivos Específicos191.3 Justificación201.4 Contextualización de la institución222. Marco Referencial252.1 Antecedentes de investigación252.1.1. Internacionales252.1.2. Nacionales272.1.3. Regionales302.2 Marco Teórico312.2.1. Modelo pedagógico Cognitivo – social312.2.2. Resolución de problemas342.3. Marco Legal373. Diseño Metodológico393.1 Tipo de investigación393.2 Proceso de la investigación393.3 Población y muestra433.3.1 Población433.3.2. Muestra443.4 Instrumentos de recolección de la información453.4.1 Observación participante:453.4.2 Diario pedagógico453.4.3 Entrevista:463.4.4 Cuestionario:473.4.5 Aplicación de pruebas503.5 Análisis de resultados503.5.1. Resultados prueba diagnóstica inicial503.5.2. Análisis de resultados de la encuesta a docentes523.5.3. Análisis de resultados de cuestionarios a estudiantes583.5.4 Resultados proyecto de aula “sí se puede”603.5.5 Resultados finales. Efectividad del enfoque RDP.733.6 Principios éticos784. Propuesta de intervención824.1 Diseño de la propuesta de intervención individual dirigida a docentes824.2 Diseño de la propuesta de intervención individual dirigida a estudiantes975. Conclusiones1206. Recomendaciones122Referencias Bibliográficas123Anexos126
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Maestría
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This research study stems from the personal and professional need to contribute to improving the quality of education, allowing the formation of full human beings who positively contribute to society and apply knowledge to solving problems of the world of the life.The proposal aims to strengthen the learning of mathematics through the implementation of approach problem solving (RDP) in fourth grade students, of Integrado Madre de la Esperanza School of the municipality of Sabana de Torres, Santander. It is implemented from of two specific ways: the use of texts Program All Learn 2016, which apply RDP strategy and the design and implementation of classroom project "Yes you can".All this seeks to relate mathematics to everyday student, allowing formative assessment, collaborative work, roles management and effective use of time, ensuring a comprehensive training process. During the study it shows directly mainstreaming with other areas of knowledge, which is achieved by the approach problem solving.Once implemented the teaching strategy and taking into account the results obtained, it is concluded that it is a suitable and appropriate for learning mathematics approach creates challenges students and leads them to find solutions to situations of their environment and strengthens criticism mutual.
Language:
Spanish
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