Kooperativer Bibliotheksverbund

UID:

Format: 1 Online-Ressource (304 pages)

ISBN: 9783658221096

Series Statement: Synapsen Im Digitalen Informations- und Kommunikationsnetzwerk Ser

Note: Description based on publisher supplied metadata and other sources , Intro -- Vorwort -- Geleitwort von Dr. Nathalie von Siemens, Mitglied des Stiftungsrates der Siemens Stiftung und Mitglied Aufsichtsrat Siemens AG -- Geleitwort von Prof. Dr. Armin Willingmann, Minister für Wirtschaft, Wissenschaft und Digitalisierung des Landes Sachsen-Anhalt -- Geleitwort von Dr. Hans-Peter Friedrich, MdB, Vizepräsident des Deutschen Bundestages -- Geleitwort von Lena-Sophie Müller, Geschäftsführerin Initiative D21 -- Geleitwort von Professor Michael Rotert, Ehrenpräsident ECO Verband der Internetwirtschaft -- Geleitwort von Professor Dr. Jörg Müller-Lietzkow, Präsident Hafen City Universität Hamburg -- Inhaltsverzeichnis -- Teil I: Einleitung -- Digitale Kompetenz - Notwendigkeit und Kerngedanken -- Bildung im digitalen Zeitalter -- Ziele digitalisierter Bildung -- Vom Menschen ausgedacht -- Technologische Anforderungen -- Companion: ein Begleiter von früh bis spät -- Ausblick: Exploratives Mindset -- Literatur -- Teil II: Wissenschaft und Hochschule -- Was hat die Digitalisierung mit Diderot zu tun? -- Veränderung - Orientierung - (Neu)Ausrichtung -- "Gedanken in einer Mondnacht" -- "Brick" & -- "Click" -- Lernorte neu (er)leben -- Experimentierbereitschaft und Integration -- Digitalisierung als Katalysator für eine neue Vielfalt & -- Gelegenheitsstrukturen -- Literatur -- Digitale Kompetenzen und Schulbildung -- Die digitale Revolution verändert alles -- Die digitale Transformation kann gestaltet werden -- Kompetenzen jenseits von Weiterbildung entwickeln -- Stand der Digitalisierung in deutschen Schulen -- Cloud-Technologien für das deutsche Bildungswesen -- Gemeinsame Infrastruktur, aber mehr Diversität in den Inhalten -- Digitale Kompetenzen werden nur über zukunftssichere Schulen erworben -- Selbstbestimmtes Handeln im Digitalzeitalter - Philosophische und anthropologische Überlegungen -- Die Problemstellung , Chancen und Risiken der digitalen Technik: Spannung zwischen Autonomie und Instrumentalisierung des Individuums -- Digitale Kompetenz und Politik -- Conclusio: Neudefinition von Selbstbestimmung im Kontext der Informationstechnologie -- Notwendiger Paradigmenwechsel an Hochschulen - das Beispiel UDS Berlin -- Hintergrund -- Transformative Hochschule im Leitbild der UDS -- Die Umsetzung in Forschung und Lehre an der UDS -- Literatur -- Die Psychologie der Digitalkompetenz -- Themenbereiche -- Definition -- Die psychologischen Faktoren der Digitalkompetenz -- Ausblick -- Literatur -- Digitale Medien - Zugang zu einer neuen Welt -- Situation und Perspektiven -- Roboter versus Mensch -- Künstliche Intelligenz -- Elemente einer digitalen Welt -- Digitale Kompetenz als Wettbewerbsfaktor -- Ganzheitlich und kooperativ -- Informatische Bildung -- Big Data -- KMK-Dokument zur Bildung in der digitalen Welt -- Literatur -- Die Cloud als Höheres Wesen? Digitale Psychologie -- Literatur -- Alles digital, oder was? -- Literatur -- Fünf Thesen zur digitalen Bildung -- These 1 Die digitale Revolution führt zu dramatischen Veränderungen in allen Bereichen der Gesellschaft mit weitgehenden Folgen auch für Schule und Unterricht. Die Polemik über den "Digitalhype" verkennt die Herausforderungen für Wohlstand, Demo -- These 2 Wider den Abgesang auf Schule und Unterricht: Im digitalen Zeitalter wächst die Bedeutung allgemeiner Bildung, von Schule und Unterricht als zentrale Lernorte zur Kultivierung von Lernfähigkeit und Mündigkeit. -- These 3 Jeder Werkzeuggebrauch ist ambivalent. Der unreflektierte Einsatz von Medien jeder Art macht den Fachunterricht nicht besser, möglicherweise wird er sogar schlechter. -- These 4 Digitale Kompetenz ist als basale Kulturtechnik aufzuwerten und als Längs- sowie Querschnittsaufgabe für alle Fächer zu verankern , These 5 Nicht die Lehrer sind das Problem: Politik ist gefordert die Infrastruktur und Fortbildung sicherzustellen. Bildungsverwaltungen, Landesinstitute und Hochschulen sollten Vorbilder für Schulen sein - auch bei der Nutzung "künstlicher Intelligen -- Literatur -- Blended Learning als Spielfeld für Learning Analytics und Educational Data Mining -- Einführung -- Wirksamkeit von Blended-Learning-Formaten -- Lernvideos -- Studentisch hergestellte Lernvideos -- Abstimmungssysteme und Live-Feedback -- Wikis und andere studentisch kuratierte Inhaltesammlungen -- Die Crux hochschuldidaktischer Wirkungsforschung -- Learning Analytics und Educational Data Mining in Blended-Learning-Szenarien -- Zusammenfassung -- Literatur -- Der Inverted Classroom - eine Königsdisziplin der digitalen Hochschullehre? -- Was wird für das Selbststudium benötigt? -- Was wird aus der Präsenzzeit? -- Was kann der Inverted Classroom für die Hochschule tun? -- Mehr digitale Kompetenz! -- Literatur -- Hochschul(aus)bildung im Zeitalter der Digitalisierung - Ziele und Kompetenzanforderungen -- Ziele von Hochschul(aus)bildung im digitalen Zeitalter -- Notwendige Kompetenzen -- Konsequenzen für die Hochschulen -- Literatur -- Teil III: Politik -- Kompetenzen und Technologiesouveränität als Voraussetzungen für die Selbstbestimmtheit von Staat und Individuen im digitalen Wandel -- Wir stehen vor großen Herausforderungen -- Wirtschaft und Gesellschaft werden neu geordnet -- Kompetenzen sind ein zentraler Produktionsfaktor -- Kompetenzentwicklung hat Grenzen -- Ein Imperativ für Technologieentwicklung -- Ein Dualismus und ein neuer Kompetenzbegriff -- Literatur -- Der dynamische Staat: Denken wir IT-Sicherheit in Behörden neu! -- IT-Sicherheitsrisiko Mensch -- Mehr Offenheit für mehr IT-Sicherheit -- Effiziente Strukturen gegen Cyber-Kriminalität -- IT-Sicherheit neu- und mitdenken , Literatur -- Digital und demokratisch - was zeitgemäße schulische Bildung leisten kann -- Literatur -- EinBlicke zur deutschen und europäischen Bildungspolitik 2018 -- Literatur -- "Viel zu lernen du noch hast" - Medienkompetenz frei nach Yoda -- Literatur -- Digitale Kompetenz - Was ist das? Vier Blicke und ein erstaunter Zweifel -- Digitale Kompetenz? -- Digitale Kompetenz? -- Digitale Kompetenz? -- Digitale Kompetenz! -- Teil IV: Wirtschaft -- Führung und Strategieentwicklung im Spannungsfeld der Digitalisierung -- Digital Excellence: Innovation plus Management-Kompetenz -- Kompetenzen für das digitale Zeitalter schaffen -- Literatur -- Towards a Skilling Ecosystem: Ein Plädoyer für engere, sektorübergreifende Zusammenarbeit zur Stärkung von Weiterbildung und Qualifizierung -- Eine simple Gleichung veranschaulicht, was die digitale Transformation für die Arbeitswelt bedeuten kann -- Zukunftsfähige Kompetenzen in der digitalisierten Arbeitswelt -- Risiken und Herausforderungen einer flächendeckenden Qualifizierung und Weiterbildung -- Die Zukunft der Arbeit: Entwicklung von "skilling ecosystems" -- Literatur -- Was bedeutet Digitalisierung für das Lernen im Klassenzimmer? -- Literatur -- Neugier als digitale Kompetenz -- Literatur -- Teil V: Verbände/Organisationen/Stiftungen -- Wie kann Cybersicherheit digital kompetent gestaltet werden? -- Die Eigenarten und Komplexität des Cyberraums verstehen -- Indikatoren digital kompetenter Cybersicherheitspolitik -- Cybersicherheit und digitale Kompetenz als Voraussetzung erfolgreicher Digitalisierung -- Der Schlüssel zur wirtschaftlichen Zukunft Deutschlands: Digitale Kompetenzen für alle -- Digitalisierung ist ein Wachstumsmotor und schafft neue Arbeitsplätze -- Lebenslanges Lernen als Voraussetzung für die Digitalisierung -- Weibliche Fachkräfte fördern , Technische Qualifikationen und digitale Kompetenzen für alle -- Literatur -- Teil VI: Gesellschaft -- Im Griff von Social Media: Wie Journalisten ihre Glaubwürdigkeit aufs Spiel setzen -- Literatur -- Leibniz, Labs & -- Leapfrogging Prolegomena einer Pädagogik in postdigitalen Zeiten -- I. -- II. -- III. -- IV. -- V. -- VI. -- VII. -- VIII. -- IX. -- X. -- Literatur -- Medienkompetenz - ein gerne unterschätzter Aspekt einer digitalen Welt -- Literatur -- Zukünftige digitale Kompetenzen: Design Thinking und digitales Technologieverständnis für die nachhaltige Gestaltung der digitalen Wissensrevolution -- Digitalisierung und digitale Wissensrevolution -- Differenziertes Verständnis der Digitalisierung und digitalen Wissensrevolution -- Digitale Wissensrevolution: Veränderte Dynamiken der Produktion und des Umgangs mit Wissen -- Digitale Kompetenzen heute: Veränderungen durch die digitale Wissensrevolution -- Wissensrevolution: Veränderte Anforderungen an Kompetenzen -- Zukünftige digitale Kompetenzen: Design Thinking und digitales Technologieverständnis für die nachhaltige Gestaltung der digitalen Wissensrevolution -- Zusammenfassende Betrachtung: Zukünftige digitale Kompetenzen: Design Thinking und digitales Technologieverständnis für die nachhaltige Gestaltung der digitalen Wissensrevolution -- Literatur -- Teil VII: Resümee -- Ausblick: Deutschland - Land der digitalen Denker und Macher. -- Literatur -- Digitale Kompetenz - Handlungsoptionen und Perspektiven -- Literatur -- Erratum zu: Digitale Kompetenz -- Erratum zu: Mike Friedrichsen, Wulf Wersig (Hrsg.): Digitale Kompetenz, Synapsen im digitalen Informations- und Kommunikationsnetzwerk, https://doi.org/10.1007/978-3-658-22109-6

Additional Edition: Erscheint auch als Druck-Ausgabe Friedrichsen, Mike Digitale Kompetenz Wiesbaden : Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH,c2020 ISBN 9783658221089

Language: German

Subjects: Economics

Keywords: Unternehmen ; Digitalisierung ; Fähigkeit ; Führungseigenschaft ; Aufsatzsammlung ; Aufsatzsammlung

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URL: lizenzpflichtig

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Format: 1 Online-Ressource

ISBN: 9783839457894

Series Statement: Pädagogik

Note: Erscheint als Open Access bei De Gruyter , Dissertation Bergische Universität Wuppertal 2020

Additional Edition: Erscheint auch als Druck-Ausgabe ISBN 978-3-8376-5789-0

Language: German

Subjects: Education

Keywords: Sozialpädagogik ; Vielfalt ; Soziale Gerechtigkeit ; Zwischenmenschliche Beziehung ; Ethik ; Unbewusstes ; Hochschulschrift ; Hochschulschrift ; Hochschulschrift

DOI: 10.14361/9783839457894

DOI: 10.1515/9783839457894

URL: Volltext  (kostenfrei)

URL: Volltext  (kostenfrei)

URL: Volltext  (kostenfrei)

URL: lizenzpflichtig

URL: Volltext  (URL des Erstveröffentlichers)

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URL: kostenfrei

URL: Cover  (lizenzpflichtig)

URL: kostenfrei

URL: lizenzpflichtig

Author information: Frühauf, Marie 1983-

UID:

Format: 237 Seiten , Illustrationen , 23.2 cm x 15.5 cm, 361 g

Edition: 1. Auflage

ISBN: 9783170347137 , 3170347136

Series Statement: Inklusion in Schule und Gesellschaft Band 13

Note: Literaturangaben

Additional Edition: Erscheint auch als Online-Ausgabe, PDF ISBN 978-3-17-034714-4

Additional Edition: Erscheint auch als Online-Ausgabe, EPUB ISBN 978-3-17-034715-1

Additional Edition: Erscheint auch als Online-Ausgabe, MOBI ISBN 978-3-17-034716-8

Language: German

Subjects: Education

Keywords: Inklusive Pädagogik ; Kindertagesstätte ; Kindertagesstätte ; Inklusion ; Elementarbildung ; Inklusive Pädagogik ; Aufsatzsammlung

URL: Ausführliche Beschreibung

URL: Inhaltsverzeichnis

Author information: König, Anke 1969-

Author information: Heimlich, Ulrich 1955-

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Format: 1 Online-Ressource (237 Seiten) , Illustrationen

Edition: 1. Auflage

ISBN: 9783170347144 , 9783170347151 , 9783170347168

Series Statement: Inklusion in Schule und Gesellschaft Band 13

Additional Edition: Erscheint auch als Druck-Ausgabe ISBN 978-3-17-034713-7

Language: German

Subjects: Education

Keywords: Inklusive Pädagogik ; Kindertagesstätte ; Kindertagesstätte ; Inklusion ; Elementarbildung ; Inklusive Pädagogik

DOI: 10.17433/978-3-17-034714-4

URL: Volltext  (URL des Erstveröffentlichers)

URL: lizenzpflichtig

URL: Cover

Author information: König, Anke 1969-

Author information: Heimlich, Ulrich 1955-

UID:

Format: 1 Online-Ressource (261 Seiten)

ISBN: 9783839453414

Series Statement: Pädagogik

Content: Die »Dritte Option«, der nicht-binäre Geschlechtseintrag beim Standesamt, ist mit der Novellierung des Personenstandsgesetzes von Dezember 2018 möglich. Doch damit sind längst nicht alle erforderlichen rechtlichen Bedingungen zur Anerkennung geschlechtlicher Vielfalt umgesetzt. Die Anerkennung der Geschlechtskategorie »divers« führt aber bereits zu notwendigen fachlichen Reflexionen und institutionellen Umgestaltungen in der Sozialen Arbeit. Die Beiträger*innen des Bandes leisten eine kritische Analyse des gesellschaftlichen und fachlichen Diskurses zur Gender Diversity insgesamt und tragen zu einer theoretischen, konzeptionellen und institutionellen Weiterentwicklungen innerhalb der Sozialen Arbeit bei.

Additional Edition: Erscheint auch als Druck-Ausgabe, Paperback ISBN 978-3-8376-5341-0

Language: German

Subjects: Education , Sociology

Keywords: Deutschland ; Intersexualität ; Personenstandsrecht ; Drittes Geschlecht ; Sozialarbeit ; Aufsatzsammlung

DOI: 10.14361/9783839453414

DOI: 10.5555/9783839453414

DOI: 10.1515/9783839453414

URL: Volltext  (URL des Erstveröffentlichers)

Author information: Groß, Melanie 1975-

UID:

Format: 1 Online-Ressource (229 Seiten)

Edition: 2nd ed

ISBN: 9783748920878

Series Statement: Studienkurs Soziale Arbeit

Note: Description based on publisher supplied metadata and other sources , Cover -- Zur Bedeutung von Theorien für die Soziale Arbeit: Eine Begründung -- 1. Theorie und Empirie -- 2. Dimensionen von Theorien der Sozialen Arbeit -- 3. Die Bedeutung von Theorie für die Praxis -- 4. Theorie als Werkzeug oder als Landkarte? -- Stationen der Diskussion: Eine historisch-systematische Betrachtung der Vielfalt und Wandelbarkeit von Theorien der Sozialen Arbeit -- 1. Theorien -- 2. Eine methodische Zwischenbemerkung -- 3. Fünf Stationen -- 3.1 Die Einführung des Begriffs Sozialpädagogik -- 3.2 Die Sattelzeit -- 3.3 Umbruchszeit -- 3.4 Jahrhundert der Sozialpädagogik -- 3.5 Die Gegenwart -- 4. Schlussbemerkung -- Soziale Probleme, Soziale Arbeit und Systemisches Paradigma. Auf dem Weg zur Sozialen Arbeit als kritischer Profession -- 1. Was hat mich dazu gebracht, die Theoriebildung in der hier beschriebenen Richtung voranzutreiben? -- 2. Grundzüge des systemphilosophisch begründeten Paradigmas als Grundlage für die Soziale Arbeit als Disziplin -- 3. Merkmale des Menschen- und Gesellschaftsbildes im systemischen Paradigma -- 4. Soziale Probleme als Thema und Gegenstand zweier wissenschaftlicher Gesellschaften sowie des Systemischen Paradigmas Sozialer Arbeit (SPSA) -- 4.1 Die frühe angelsächsische, funktionalistische Tradition -- 4.2 Der "konstruktivistische Turn" - auch in der Sozialen Arbeit -- 5. Soziale Probleme im Rahmen des systemischen Bezugsrahmens -- 6. Soziale Arbeit auf dem Weg zu einer kritischen Professionalität im Unterschied zum moralischen Unternehmertum -- Systemische Soziale Arbeit -- 1. Einleitung -- 2. Überblick über die systemischen Theorien -- 3. Was hat mich dazu gebracht, die Theoriebildung in diese Richtung voranzutreiben? -- 4. Gegenstand und Aufgabe der Sozialen Arbeit aus systemischer Perspektive , 5. Theoretisierung der Adressat_innen der Sozialen Arbeit: soziale Adressen versus selbstwissensfähige biopsychische Systeme -- 6. Relevanz der Systemtheorien in der Tradition von Luhmann und Bunge für die Bestimmung des Theorie-Praxis-Verhältnisses am Beispiel von Sozialen Problemen der Migrant_innen -- 6.1 Konzept der Migration in beiden Ansätzen -- 6.2 Erfassung und Erklärung der Sozialen Probleme der Migrant_innen und Ansätze zu deren Lösung im Lichte beider Systemtheorien -- 7. Fazit -- Macht- und diskursanalytische Perspektiven -- 1. Überblick über die Theorie -- 2. Was hat Sie dazu gebracht, die Theoriebildung in diese Richtung voranzutreiben -- 3. Wie werden Gegenstand und Aufgabe der Sozialen Arbeit in dieser Theorie bestimmt? -- 4. Wie werden die Adressat_innen theoretisiert? -- 5. Welche Relevanz hat die Theorie für die Bestimmung des Theorie-Praxis-Verhältnisses? -- Der Capabilities Ansatz (und andere Elemente einer materialistisch-emanzipatorischen Theorie Sozialer Arbeit) -- 1. Entfremdung als Gegenstand Sozialer Arbeit -- 1.1 Entfremdung als Parameter und Entfremdung als Problem -- 1.2 Was meint Entfremdung (und was nicht)? -- 1.3 Das gute Leben -- 1.4 Entfremdung als ›Thick Concept‹ -- 2. Der Capabilities Ansatz - eine knappe Skizze -- 3. Der Beitrag des Capabilities Ansatzes für eine emanzipatorische Soziale Arbeit -- Lebensweltorientierung und Lebensbewältigung -- 1. Einleitung -- 2. Entwicklungslinien der Lebensweltorientierung und Lebensbewältigung -- 3. Gegenstand und Aufgabe Sozialer Arbeit -- 4. Adressat_innen -- 5. Relevanz der Lebensweltorientierung und Lebensbewältigung für die Bestimmung des Theorie-Praxis-Verhältnisses -- 6. Gemeinsamkeiten und Differenzen von Lebensweltorientierung und Lebensbewältigung -- Psychoanalytische Soziale Arbeit -- 1. Ein Blick auf die Anfänge der Psychoanalytischen Bewegung , 2. Zur Wiederentdeckung der Psychoanalytischen Pädagogik nach dem Zweiten Weltkrieg -- 3. Zur Diskussion um den Wissenschaftscharakter einer Psychoanalytischen (Sozial)Pädagogik -- 3.1 Was hat mich dazu gebracht, die Theoriebildung in diese Richtung voranzutreiben? -- 3.2 Gegenstand und Aufgabe der Psychoanalytischen Sozialen Arbeit -- 3.3 Wie werden die Adressat_innen theoretisiert? -- 3.4 Zum Theorie-Praxis-Verhältnis der Psychoanalytischen Sozialen Arbeit -- Auf dem Weg zu einer Materialistisch-Dialektischen Theorie Kritischer Sozialer Arbeit -- Ansätze zu einer marxistischen Theorie Sozialer Arbeit im Kontext von "68" -- Zu meinen Gründen, Theoriebildung Sozialer Arbeit auf der Basis der Marxschen materialistischen Dialektik voranzutreiben -- Zur Gegenstandsbestimmung Sozialer Arbeit -- Zur Bestimmung der Adressat_innen Sozialer Arbeit -- Zum Theorie/Praxis-Verhältnis -- Konfliktorientierte geschlechterreflektierende Perspektiven -- 1. Überblick: Konfliktorientierung und der geschlechtshierarchische Verdeckungszusammenhang -- 2. Was inspirierte und motivierte mich dazu, die Theoriebildung in diese Richtung voranzutreiben? -- 3. Wie werden Gegenstand und Aufgabe der Sozialen Arbeit in dieser Theorie bestimmt? Und wie werden die Adressat_innen theoretisiert? -- 4. Welche Relevanz hat die Theorie für die Bestimmung des Theorie-Praxis-Verhältnisses? -- Aktueller Stand der Diskussion und Perspektiven für die Zukunft der Theorien Sozialer Arbeit -- 1. Gegenstand und Aufgabe der Sozialen Arbeit -- 2. Adressat_innen -- 3. Theorie-Praxis-Verhältnis -- 4. Ausblick: Theorie der Sozialen Arbeit: disziplinär - interdisziplinär - transdisziplinär? -- Autorinnen und Autoren -- Stichwortverzeichnis -- Bereits erschienen in der Reihe STUDIENKURS SOZIALE ARBEIT.

Additional Edition: Erscheint auch als Druck-Ausgabe May, Michael Theorien für die Soziale Arbeit Baden-Baden : Nomos Verlagsgesellschaft,c2021 ISBN 9783848776894

Language: German

Subjects: Education , Sociology

Keywords: Sozialarbeit ; Theorie ; Aufsatzsammlung ; Electronic books. ; Aufsatzsammlung

URL: https://ebookcentral.proquest.com/lib/th-brandenburg/detail.action?docID=6630508

URL: lizenzpflichtig

URL: lizenzpflichtig

UID:

Format: 216 Seiten , Illustrationen

ISBN: 9783825256845 , 3825256847

Series Statement: utb 5684

Note: Literaturangaben

Additional Edition: Erscheint auch als Online-Ausgabe ISBN 978-3-8385-5684-0

Language: German

Subjects: Comparative Studies. Non-European Languages/Literatures , Education

Keywords: Ausländerpädagogik ; Erwachsenenbildung ; Weiterbildung ; Migration ; Vielfalt ; Interkulturalität ; Erwachsenenbildung ; Weiterbildung ; Forschung ; Lehrbuch

URL: Inhaltsverzeichnis

Author information: Öztürk, Halit 1973-

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Format: 1 Online-Ressource

Edition: 1. Auflage

ISBN: 9783838560212

Series Statement: UTB 6021

Additional Edition: Erscheint auch als Druck-Ausgabe ISBN 978-3-8252-6021-7

Language: German

Subjects: Education , General works

Keywords: Hochschulbildung ; Hochschuldidaktik ; Vielfalt ; Inklusion ; Geschlechterforschung ; Lehre ; Inklusive Pädagogik ; Aufsatzsammlung

URL: Volltext  (URL des Erstveröffentlichers)

URL: lizenzpflichtig

Author information: Rottlaender, Eva-Maria 1983-

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Format: 1 Online-Ressource (328 p.)

ISBN: 9783839471241

Series Statement: Pädagogik

Content: Wie soll mit dem historischen Ballast der Bildungsphilosophie und ihren Wiederholungszwängen umgegangen werden? Robert Wartmann leistet eine Dekonstruktion kritischen Bildungsdenkens und bringt verschiedene Ansätze im Anschluss an den Poststrukturalismus miteinander in den Dialog. Mit Bezug auf Nationalismuskritik, Subjektdezentrierung und Repräsentationskrise nimmt er drei Irritationsmomente der zweiten Hälfte des 20. Jahrhunderts als Ausgangspunkt, um bestehende bildungstheoretische Einsätze fortzuschreiben - und sorgt so für eine Verschiebung des kritischen Bildungsdenkens

Note: Frontmatter , Inhalt , 1. Labyrinthische Bildungswege , 1.1 Der Anstoß , 1.2 Fragen , 1.3 Kritik, Dekonstruktion und Konstruktion , 1.4 Auswahl des Forschungsgegenstands , 1.5 Überblick , 2. Bildungsdenken im Anschluss an Humboldt , 2.1 Einleitung , 2.2 Bildung diesseits der Macht , 2.3 Ein an radikaler Heterogenität orientierter Bildungsprozess , 2.4 Eine (immer schon) ruinierte Bildung , 2.5 Die Wiedereröffnung des Kraftfelds der Bildung , 2.6 Zwischenfazit I: Zwischen Kritik und Dekonstruktion , 2.7 Zwischenfazit II: (Post), Post und Anti , 2.8 Das Kreisen um Humboldt , 2.9 Vergessen wir nicht - die Nation! , 2.10 Zwischenfazit III: Das Kippen in den kritischen Modus , 3. Das dezentrierte Subjekt , 3.1 Einleitung , 3.2 »Anderswerden statt Selbstwerden« , 3.3 Linguistic Turn, Widerstreit und Anderswerden , 3.4 Das ortlose und zerrissene Subjekt , 3.5 Mediatisierte Singularität und das Problem von Positivierungen , 3.6 Zwischenfazit I: Der Streit ums Subjekt , 3.7 (Selbst-)Bildung in einer differenzfreundlichen und diskriminierungskritischen Schule , 3.8 Eine Schule der radikalen Demokratie und unreinen Vielfalt , 3.9 Zwischenfazit II: Ein Streit um die Dezentrierungspunkte , 4. Die Repräsentationskrise , 4.1 Einleitung , 4.2 Kritik vs. Genealogie , 4.3 Widerstreit und Nicht-Identität , 4.4 Ein hegemonialer Kampf um Bildung , 4.5 Eine Wissenschaft des Unmöglichen , 4.6 Zwischenfazit I: Repräsentationsweisen und -problematisierungen , 4.7 Ein mehrstimmiges Plädoyer für heterogene Differenzen und Verschränkungen , 4.8 Ein experimentelles Forschungsdesign , 4.9 Zwischenfazit II: Wissenschaftstheoretische Heterogenisierung , 4.10 Zwischenfazit III: Zur Eingrenzung der wuchernden Heterogenität , 5. Die Grenzen des pluralen Stils , Literatur , In German

Language: German

Keywords: Hochschulschrift

DOI: 10.1515/9783839471241

URL: kostenfrei

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URL: Cover

URL: kostenfrei

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URL: Inhaltsverzeichnis  (lizenzpflichtig)

UID:

Format: 1 Online-Ressource(V, 178 Seiten) , Illustrationen

Edition: 1. Auflage

ISBN: 9783662661802

Series Statement: Kindheit – Bildung – Erziehung. Philosophische Perspektiven

Content: 1 Soll man heute noch Jim Knopf lesen? Rassismuskritische Pädagogik in der Diskussion -- 2 Gonzo*rella? Eine Analyse der Kontroversen um eine Sexualpädagogik der geschlechtlichen und sexuellen Vielfalt -- 3 Die (un-)heimlichen Erzieher: Zum pädagogischen Umgang mit politisierten Konsumprodukten -- 4 Erziehung der Blicke? Über Kunst im Zeitalter der Hypermoral.

Content: Rassistische Kinderbücher, ‚wokes‘ Kinderfernsehen, kolonialistische Nahrungsmittel, sexistische Kunstwerke und politisierte Konsumprodukte: Äußerst kontrovers wird derzeit immer wieder über den Umgang mit Kulturprodukten diskutiert, denen die unterschiedlichsten politischen Botschaften zugeschrieben werden. Dabei werden diese nicht zuletzt aufgrund ihres pädagogischen Potenzials euphorisch beworben oder empört kritisiert. In diesem Band werden solche Produkte und Diskussionen und die damit verbundenen engagierten Pädagogiken exemplarisch analysiert und kritisch auf den Prüfstand gestellt.

Additional Edition: ISBN 9783662661796

Additional Edition: Erscheint auch als Druck-Ausgabe ISBN 9783662661796

Language: German

Subjects: Education

URL: http://ebooks.ciando.com/book/index.cfm/bok_id/3276631

URL: lizenzpflichtig

Author information: Knobloch, Phillip D. Th. 1976-

Author information: Nielsen-Sikora, Jürgen 1973-

Author information: Drerup, Johannes 1981-